“做更好的自己”教學課例設計

胡邦霞　黃夢溢

老子說“自知者明”，人只有正確認識自己才能開辟人生道路，飛得更高，走得更遠。跨進中學，我們走進了人生的一個新階段，自我意識不斷增強，對自己有了更多的期待。怎樣才能在正確認識的自己的基礎上，接納欣賞自己，做更好的自己呢？這些問題逐漸困擾著學生。本節課旨在引導學生全面客觀認識自我，辯證理解欣賞他人的人才會真正欣賞自己。明確在充實自己的過程中為他人、社會、人類福祉做貢獻，實現自身生命價值。

經典誦讀，感悟生命

教師：請同學們分享誦讀時的感受。

學生：各抒己見。

導入：詩中我們讀到很多事物，每種事物都有其獨特之美。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每個人在性格、興趣等方面都有自己的特點，隨著對自己認識的不斷深入，自我形象也會越發清晰。今天我們來學習接納自己、欣賞自己，做更好的自己。

設計意圖：清新雋永且富含哲理的詩文，配以優美圖片，學生深情誦讀，不僅達到迅速導入新課的效果，更是思想與心靈的洗禮。引導學生理解詩歌中提及的每一種事物的特點、職責和使命，區分“最好的自己”和“更好的自己”。

樂觀智慧，接納自己

活動一：面對不完美。

探究與分享：1.每個人都是不完美的，有些方面的不完美，你可能會接受;有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。

有些不完美，如（? ），我能接受，因為（? ）。

有些不完美，如（? ），我不能接受，因為（? ）。

2.接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有好辦法和同學分享？

接受不完美，我會（? ）。

教師：請同學們填寫探究與分享1和2。

總結：接納自己，需要接納自己的全部;接納自己需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。

設計意圖：句式填寫，獨立思考實則是靜心反思，小組合作探究實則是相互檢視、相互幫助、共同成長，以學生所答作為有效資源，憑借教師的課堂調控能力，促使課堂生成。

自我奮進，欣賞自己

活動二：閃亮快車。

活動規則：一分鐘思考，按下面范例填寫句式，接龍展示。

范例：我欣賞自己（作為課代表的盡職盡責），因為（我能夠通過自己的努力服務班級同學和老師）。

句式：我欣賞自己（? ），因為（? ）。

學生：填寫句子，各抒己見，接龍展示。

總結：我們要學會欣賞自己。欣賞自己的獨特、優點、努力、為他人做奉獻;欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，會欣賞他人的人，才會真正欣賞自己。

設計意圖：句式填寫，給出范例，自主思考，接龍展示，學生在活動中體驗、感言，懂得真正的欣賞自己以及如何做到欣賞自己。

勵志分享，完善自己

活動三：勵志人物 分享學習。

教師：在客觀理性認識自己的基礎上接納自己，在接納自己的基礎上欣賞自己。認識自己、接納自己、欣賞自己，最終完善自己，成為更好的自己。生活中有許多榜樣人物激勵著我們做更好的自己。今天，老師跟大家分享幾位勵志人物及事跡，請同學們觀看并分享感悟。

出示圖文材料：人物一：劉偉，失去雙臂，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”冠軍;人物二：黃渤，相貌、身高在影視圈是“硬傷”，但其憑借電影《瘋狂的石頭》一舉成名，又憑借《斗牛》獲金馬獎“最佳男主角獎”，之后數次獲中國內地電影年度票房冠軍，他本人被稱為“50億影帝”;人物三：夏伯渝，1975年攀登珠峰時把睡袋讓給隊友，雙腳被凍傷截肢。40多年來他始終懷著登頂珠峰的夢想，堅持高強度鍛煉，戰勝癌癥，終于在69歲時，靠著假肢從南坡登頂，被稱為“無腿勇士”。

總結：做更好的自己，需揚長避短，主動改正缺點，不斷激發自己的潛能。

設計意圖：通過名人的事例探究分享，給學生樹立一個榜樣和示范作用，引導學生完善自己，做更好的自己。

板書設計

設計意圖：圖片形式的板書設計直觀形象、主題突出、寓意深刻，幫助學生更好理解本節課重難點。（如圖）

課堂反思

本課緊密聯系學生實際生活，精選教學資源，注重學生體驗，在探究與分享中逐步達成教學目標。創設有利于學生主動參與的教學情境，培養學生自主思考。精心設問，不斷追問，最終達成共識。在分析人物故事、參與“閃亮”快車活動中，引導學生用全面的觀點看問題，培養學生辯證思維能力。

【本文系河南省基礎教育教學研究項目《初中思想品德同課異構的課例研究》（批準項目編號：JCJYC140912075）研究成果之一】

（作者單位：河南省三門峽市實驗中學）