構建詩歌教學新課堂

吳曉青

“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”詩歌語言凝練感情豐富，文化悠久。學校立足中華詩歌文化，涵育人文教育特色，努力建設和諧溫馨而又富有詩意的教育環境，筆者所在校以參加廣東省小學生詩歌節為突破口，以詩歌教育為切入點，以校園詩歌教育活動為載體，引導學生“品讀詩詞經典，感悟先哲智慧”，形成了讀詩、品詩、寫詩的濃厚詩歌教育氛圍，詩歌教學初具規模。

校本教材進課堂

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了讓經典潤澤孩子們的童年，讓誦讀豐富他們的人生，學校精心編寫了一套校本教材《課前經典詩文誦讀本》，分學段收集了300多篇古詩詞，根據不同學齡設計不同層次的古詩詞，并配有詩詞注解、譯文等，幫助學生理解詩詞大意。各年級每周安排一節誦讀課，由教師帶領學生進行經典誦讀。“書讀百遍，其義自見。”反復吟誦，不僅讓學生增強記憶，還從中感受到詩詞的含義和魅力，目標即讓學生積累大量的詩歌，感受經典，傳頌經典。

詩歌教學的基本模式

學校遵照“質量立校、特色強校”的辦學理念和詩歌節“以美啟真、以詩育心”的宗旨，把詩歌教育作為校本教研主項目，積極開展教育科研和教學實踐，總結出“讀、賞、仿、創、引、傳”的詩歌教育基本教學模式。

“讀” 編寫詩歌教育校本教材——《課前經典詩文誦讀本》，分學段入冊，讓學生每天課前誦讀;利用電子顯示屏每周滾動播出經典詩詞，讓學生課間欣賞閱讀;開展班級詩文誦讀比賽和詩詞大會，激發學生自主讀詩的興趣;每周開設一節詩歌誦讀課，指導學生朗讀詩歌。

“賞” 校園里的花圃、過道、走廊、班級墻壁等都懸掛有名家詩作和學生的優秀作品，讓學生欣賞閱讀;利用校級詩刊《小荷》刊登師生創作的優秀詩詞作品，供師生閱讀賞析;每周的詩教課和社團活動課，教師精心組織，指導學生寫詩、賞詩，并從詩中汲取營養。

“仿” 創作從模仿開始，要成功的仿寫，必須先細細咀嚼，把握原文主旨。在誦讀課上，教師指導學生反復吟誦，品味詩歌的語言美、節奏美、形象美、意境美，并在仿詞仿句的訓練中探尋新穎的構思和奇特的想象，逐漸摸索出詩歌語言的表達形式和創作路徑。

“創” 新時代的教育著眼于培養學生綜合素質，充分發揮學生的創造能力和想象力，在不同的教學內容下創設不同的教學情境，引導學生發現生活、感受生活，激發學生的想象力和創造力，盡情揮灑詩興，隨手記錄佳詞妙句。學校通過“師生吟誦”“詩文書法”“詩詞大會”等活動，給學生提供展示詩歌創作才華的平臺，使他們盡情揮灑詩意。

“引” 將藝術家引進校園，使詩歌教育在藝術家的指引下由“讀、賞、仿、創”的初級階段上升到更具藝術色彩的“唱、傳”階段。學校通過多種渠道，將茂名當地頗具影響力的作家、詩人等引入校園，掛牌成立“藝術家工作室”，充分發揮藝術家進校園的引領作用，讓學生近距離接觸名師大家。

“傳” 學生創作的詩作不能束之高閣，應該有它更為廣闊的傳播空間。學校利用現代信息技術，通過公眾號等新媒體，拓寬詩歌的傳播渠道，讓詩作的傳播跟上時代的脈搏。

詩歌教學的特色定位

學校課程體系是實現辦學目標和育人目標的重要載體，是開發學生潛能和實施教學的主要依據，是體現學校辦學特色的關鍵環節之一，為此，學校凝練辦學特色，整合資源，著眼全局，推動詩歌教育與各學科教育有效融合，實現共同成長、共同發展。

詩詞文化與音樂教學的融合 詩詞不局限于語文課堂教學，學校把詩詞文化教育與音樂教學融為一體。首先音樂可以幫助學生了解掌握詩詞的有關知識，提高欣賞水平;其次以“中國風”流行歌曲作為詩詞教學鑒賞范本，陶冶情操，培養對古典文化的興趣;另外音樂還可以激發學生背誦興趣，強化記憶。學校“千人豎笛”齊奏的《詠鵝》《春眠不覺曉》等，班級吟誦社團與教師吟誦隊吟誦的《詩經·小雅·鹿鳴》《西江月·夜行黃沙道中》等，韻味十足;學生的優秀詩作被挑選出作為歌詞，譜上曲子在音樂課堂里教唱，在每周“一吟一唱”中詠唱，在藝術節等大型活動中展演。

詩詞文化與美術教學的融合 “詩畫融合”教學模式源于中國傳統藝術詩歌與繪畫之間固有的同源性。詩畫融合從美學追求、藝術氛圍、情感體現和文化思想基礎等方面，都起到了積極作用。學校舉行形式多樣的“詩配畫”活動。美術教師在課上指導學生從同學的優秀詩作中選詩或自己作詩，根據詩意配上圖畫，或懸掛于校園走廊、通道墻壁，或結集成冊，讓詩和畫變得生動直觀。

詩詞文化與體育教學的融合 學校把以磨練人的意志、振奮人的精神氣質的跆拳道和綿延千年、源遠流長的唐詩宋詞結合起來，讓全體師生在運動中陶冶情操，在朗誦中健康心身。

詩詞文化與教育環境的融合 學校充分發揮環境育人的作用，發動師生以“詩”為主題改造學校東花園，命名為“慧詩園”，使經典詩詞變得更加直觀形象，內涵深厚，外延豐富。激勵學生傳承經典并銳意創新，推動文學修養和人文素養的長足發展。

【本文為廣東省教科研“十三五”規劃2019年度課題《兒童詩校本課程開發與實踐研究》、廣東省基礎教育信息化融合創新示范培育推廣項目《兒童詩校本課程的信息化融合與推廣》研究成果】

（作者單位：廣東省茂名市橋南小學）