創客教育與小學音樂教學

申建興

摘要：創客教育屬于現代教育領域中的創新理念，它有著豐富的內涵，強調培養創新思維、創新能力的人才。不管是在課程改革方面，還是個體發展層面，創客教育都有其應用價值，但由于實踐尚不成熟，缺乏具體、科學的參照依據，要真正在教學中將創客教育理念“落地”，并獲得積極效果，教師需要結合學科特征全面探索，通過興趣情景構建、實踐交流等方式幫助學生理解音樂知識，從中更好地激發自身的創造潛能。

關鍵詞：創客教育;小學;音樂教學;應用

隨著現代教育改革的深入，小學音樂教學不斷地應用創新教學方式，以賦予課堂新鮮元素，提升教學質量。其中創客教育即為一種，意在營造學習趣味環境，更好地解放學生的天性，以在開放思維中激發創造力。同時也是問題導向式的教學，啟發學生發現音樂問題，通過積極探索來尋求更有創意和個性的解決辦法，突破學習中的困境。本文即將創客教育作為主題，分析在小學音樂教學中應用創客教育的具體方法。

建構興趣情景

創客教育有著豐富的內涵，其中包含了探究學習、做中學等以學生為本的教學思想。因此，在小學音樂教學中應用創客教育，首先要從根本上明確其深層次的理念，進而創建與之相符合的興趣情景，喚醒學生對音樂的感知力，激發他們對學科的熱愛，進而把握學生濃厚的興趣，不斷創建音樂探究情景，培養學生的音樂感知力和創造力。其次，創客教育應用中環境是關鍵，學生的接受程度是尤為重要的內容，教師需要結合小學生的認知規律、思維特征和性格表現等因素，積極打造具有愉悅、分享以及協作的學習環境，開放學生的音樂思維，鼓勵學生通過音樂積極表現自我，以保證每個學生都能夠在這一過程中形成創客意識和精神。

以“蝸牛與黃鸝鳥”內容為例，從歌曲可以看出，其蘊含了趣味的故事，那么教師可以引導學生以開放的思維進入歌曲，傾聽歌曲中營造的故事情景，以調動課堂氣氛。因為這首歌是具有民族特色的臺灣歌曲，歌詞生動有趣、旋律輕松活潑，四二拍、一段體結構可以很好地營造輕松的歌曲氛圍，所以要通過開放的課堂環境，和學生共同使用自然、有彈性的聲音以及表情來演唱歌曲，真正地培養學生的創客精神。

幫助學生突破學習困境

對于小學生而言，音樂學習過程中充滿了全新的知識和未知的挑戰，淺薄的知識經驗和思考能力在學習中會遇到很多的困難，較容易讓他們喪失自信心。所以，教師要借助創客教育發展學生的創客能力，幫助學生更好地突破重難點知識，建構更深刻的學科認知體系。一方面在教學中將知識與學生的實際生活緊密聯系，拉近學生與知識間的距離，提高理解效率;另一方面注重信息技術的融合，運用相關的媒體素材、信息工具轉化音樂教學內容，讓學生從不同的角度來體會音樂中的韻律和情感，把握節奏，在實踐探究中提高音樂綜合素養。

以“老爺爺趕鵝”這一教學內容為例，其屬于一首風趣、活潑的二部輪唱，有著較強的生活氣息。在學習過程中，為了引導學生用較準確的節奏和自然的聲音參與二聲部輪唱，則要組織輕松的小組合作活動，讓學生和同伴交流、探索輪唱的方法，從中發掘自身的音樂潛能，尋找合適的演唱技巧。由于學生在合唱中容易產生“敢拍、喊唱”等現象，教師要及時糾正，幫助學生更好地在實踐中把握節奏。

強化音樂教學過程

創客教育強調創新性和實踐性，那么以此為指導，音樂教學中教師要充實內容、組織豐富實踐活動，引導學生感受音樂、表演音樂、創作編曲，將個人的想象力和思想情感融入音樂中，在獲取理論知識的同時，懂得應用知識，以提高個人的音樂表現力。此外，在應用創客教育中要特別關注學生的成長，即不斷地優化教學過程，根據學生在音樂中的表現和需求及時調整教學模式、教學內容，增強教學深度，幫助學生積累音樂經驗，豐富音樂思維，增強鑒賞能力。

以“小貓釣魚”為例，引導學生更全面地賞析這首音樂，教師需層層遞進展開教學。首先引導學生仔細聆聽，調動情感去感受音樂中難受和開心的情緒，然后通過傾聽學生對音樂的描述判斷他們對這首歌曲的感知程度。其次，與學生交流，分析音樂中每個樂段在旋律、情緒和節奏方面的特征，并通過設計唱樂譜、舞蹈、樂器等實踐活動的方式進行深入解讀和記憶，從更細致的角度引導學生把握音樂旋律，以此深化教學過程，為今后運用各種形式表現音樂奠定良好的基礎。

結束語

創客教育在小學音樂教學的引入為其注入了新的活力，也進一步轉變了教學模式，對于學生音樂創造力的發展具重要意義。在具體實踐中，創客教育需要基于現狀進行深度分析，了解學生的音樂偏好和思維特征，并結合音樂學科特征建構興趣情景，與學生積極互動，開發音樂思維，繼而通過豐富的實踐活動感知音樂，突破學習困境，以更好地落實音樂教學目標。

參考文獻

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（作者單位：河北省邢臺市沙河市第二小學）