基于深度學(xué)習(xí)理論的初中英語(yǔ)詞匯深度教學(xué)研究

金媛媛

摘要：詞匯在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是占較大比重的，詞匯能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行閱讀，并且在寫(xiě)作的時(shí)候能快速寫(xiě)出文章。但是，在目前初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀，所以教師要提高學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而提高英語(yǔ)水平。本文就在初中課堂中對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)理論；初中英語(yǔ)；詞匯；深度教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0019

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，詞匯的積累是很重要的，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的想法就要多積累詞匯。英語(yǔ)作為三大主科之一，在中考中占的比重也是很大的，在今后的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)好英語(yǔ)也能夠帶來(lái)一定的好處，所以學(xué)生就必須要積累單詞。深度學(xué)習(xí)理論就是要將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生得到各方面的訓(xùn)練，所以教師就要做好引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的詞匯學(xué)習(xí)。

一、深度學(xué)習(xí)理論

深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的。淺層學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是依賴于死記硬背，記憶知識(shí)和常規(guī)的解題過(guò)程，對(duì)理解新的思想感到困難，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，對(duì)學(xué)習(xí)感到有壓力和煩惱，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以必須要進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。所謂的深度學(xué)習(xí)，就是要弄清楚信息所包含的內(nèi)在含義，掌握普遍的方式和內(nèi)在的原理，在遇到問(wèn)題時(shí)，能列出證據(jù)，然后對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生能夠慎重地討論問(wèn)題，能夠區(qū)分事實(shí)與推理，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)充滿興趣與提高他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，深度學(xué)習(xí)就是要掌握知識(shí)的重點(diǎn)，把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)與材料的中心思想，不斷總結(jié)知識(shí)，能合理地運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中。

二、初中英語(yǔ)詞匯深度教學(xué)策略

1.激發(fā)求知欲

在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠接受新的知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用外界設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如可以運(yùn)用多媒體，或讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的求知欲望，讓他們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在進(jìn)行人教版九年級(jí)Unit2 I think that mooncakes are delicious這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將一些傳統(tǒng)文化的圖片展示出來(lái)，接著再將月餅的圖片放出來(lái)，讓學(xué)生清楚月餅對(duì)應(yīng)的是哪一個(gè)節(jié)日，先吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，之后再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到很大的提高。

2.開(kāi)展詞塊教學(xué)

進(jìn)行詞語(yǔ)間的搭配組合，能夠提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力，也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有一定的了解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，也比較緊張，所以要提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，讓學(xué)生了解一些固定搭配詞組或習(xí)慣性表達(dá)的語(yǔ)句。另外，初中也要學(xué)習(xí)很多的單詞，所以學(xué)生必須要積累詞匯，這樣在閱讀或者寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了能提高學(xué)生的詞匯量，教師可以開(kāi)展詞塊教學(xué)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法，增強(qiáng)語(yǔ)感。例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)Unit11 Sad movies make me cry這一章時(shí)，教師先讓學(xué)生找出詞語(yǔ)的固定搭配，讓他們用固定搭配詞組組合出新的句子，運(yùn)用long time ago，try to等這些固定搭配造出新的句子。

3.培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)策略

要想提高學(xué)生的詞匯量，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯效率。第一種方法就是要讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解詞性，清楚固定搭配、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等詞匯。第二種方法就是根據(jù)詞綴聯(lián)想記憶，英語(yǔ)單詞有很多是通過(guò)加前綴或者后綴形成一個(gè)新的英文單詞的，所以教師可以讓學(xué)生了解哪些單詞是可以加前綴或者后綴，經(jīng)常用到的前綴或者后綴是什么，通過(guò)這個(gè)方法就能夠快速提高學(xué)生的詞匯量。第三種方法是根據(jù)音節(jié)進(jìn)行拼讀來(lái)記憶與拼寫(xiě)單詞。因?yàn)橐艄?jié)是讀音的基本單位，在教學(xué)中運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理論，就是要求學(xué)生不要死記硬背，所以可以讓學(xué)生通過(guò)音節(jié)記憶單詞，教師可以讓學(xué)生通過(guò)元音或輔音記憶單詞，引導(dǎo)學(xué)生慢慢拼寫(xiě)單詞，建立起讀音與拼寫(xiě)的關(guān)系，讓學(xué)生慢慢地積累，主動(dòng)地思考，鍛煉他們的思維。

4.重視試聽(tīng)詞匯組合訓(xùn)練

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是讀寫(xiě)，更重要的是在聽(tīng)寫(xiě)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中積累詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，并且提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要注意學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)詞匯量，讓學(xué)生能夠聽(tīng)出熟悉的單詞。在進(jìn)行試聽(tīng)詞匯組合訓(xùn)練時(shí)，教師可以多讀幾遍單詞，或者讓學(xué)生讀幾遍之后再寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生的詞匯得到強(qiáng)化。另外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)誦讀加強(qiáng)對(duì)單詞的理解，讓學(xué)生能夠理解單詞在句子中的意思，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

綜上所述，深度學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中舉一反三，鍛煉邏輯思維。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)，提高英語(yǔ)水平，從而得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱徽.初中生英語(yǔ)課堂深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查[D].華東師范大學(xué)，2019.

[2]盧樹(shù)群.初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生深度學(xué)習(xí)的個(gè)案研究[D].廣西民族大學(xué)，2018.

[3]趙月彩.基于“深度學(xué)習(xí)”理念的初中英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效研究[A].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2017：9.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)755204）