廣西高校民族傳統體育龍獅運動的教學探討

【摘 要】本文調查了解高校民族傳統體育龍獅運動的教學開展情況，針對學生對龍獅運動了解不深和存在片面認識、教學“重舞龍、輕舞獅”、評價標準不夠客觀和明確、注重動作練習而不注重領悟文化內涵、道具器材匱乏和資金短缺、缺乏完善的教學安全保障體系、師資水平參差不齊等問題，提出加大宣傳力度和資金投入、改進教學方式方法、優化龍獅課程模式、注重文化素養的提升、融入學生日常生活、提升教師的專業水平和職業素養等對策和高校龍獅運動發展的建議。

【關鍵詞】廣西高校 民族傳統體育 龍獅運動 教育教學

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）35-0179-03

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，推進職業院校民族文化傳承與創新示范專業點建設，推進傳統體育等進校園，抓好傳統文化教育成果展示活動。2018年1月，教育部辦公廳印發《貫徹落實〈高校思想政治工作質量提升工程實施綱要〉部內分工方案》提出，推進中華優秀傳統文化教育，開展“民族傳統體育推廣”等文化建設活動，展示一批體育藝術文化成果，引導傳統優秀文化走近師生。在此背景下，民族傳統體育在高校得到迅速發展。本文調研廣西高校民族傳統體育龍獅運動教學存在的問題，提出解決措施，探討高校龍獅運動發展的建議。

一、高校龍獅運動發展簡述

中國是世界龍獅文化的發源地，有著數千年的歷史和群眾基礎，它充分體現了中華民族的精神和智慧，是中華優秀傳統文化不可或缺的一部分。龍獅運動是一項集體育、美育于一體的典型的民族傳統體育活動，其表現出的自強、團結、拼搏的民族精神，是對“龍”和“獅”最生動最形象的詮釋。

據統計，全國有超過300所高校開展了舞龍舞獅運動，至今已經有120多所高校開設舞龍舞獅專業課、公共基礎課，全國有100多所高校組建了舞龍舞獅高水平運動訓練隊，有些高校還承接來自體育部門、教育部門的龍獅技術培訓班，把龍獅納入大學生創新創業項目，有效地推動了舞龍舞獅運動的傳承和發展。據調查，廣西目前有32所高校開展舞龍舞獅運動，其中本科院校17所、高職院校15所，開展龍獅運動的主要形式以課程教學和社團教學為主，專任教師87%畢業于民族傳統體育武術專業。在廣西高校開展龍獅運動，不僅可以豐富學生文體生活，推動高校體育課程改革和發展，更有利于服務國家文化“走出去”戰略，建設文化強國，增強國家文化軟實力，服務國家“一帶一路”建設。

二、研究對象和方法

（一）研究對象。本文研究的對象為廣西正在開展舞龍舞獅運動的32所普通高校，32名高校龍獅專任教師（包含分管領導），并通過隨機調查的方式對廣西師范大學、廣西電力職業技術學院、廣西科技師范學院等32所普通高校400名在校學生進行調查訪問。

（二）研究方法。分為訪談法和數據統計分析法。

1.訪談法。對廣西師范大學、廣西電力職業技術學院、廣西科技師范學院32所在校學生400名進行訪問、訪談調查，對廣西32所普通高校32名龍獅運動項目負責人以及專任教師進行電話和網絡訪談。

2.數據統計分析法。對具有代表性的調查數據進行歸類整理分析得出相應的結論。

三、高校龍獅運動教學存在的問題

（一）學生對龍獅運動了解不深，存在片面認識，沒有充分認識龍獅運動的價值。調查發現，很多學生表示沒了解過龍獅運動，45.5%的學生表示對龍獅運動不感興趣（見表1）。主要原因是：一是他們不熟悉龍獅運動;二是他們認為龍獅屬于一項民間藝術，與大學課程沒有關系，其藝術欣賞價值高于體育鍛煉價值。雖然現階段國家高度重視優秀傳統文化的傳承和發展，加大投入保護民族傳統體育，許多學校也因此開展龍獅運動并承辦全國龍獅教練員、裁判員培訓班，增設龍獅理論課、龍獅技術課、龍獅社團活動課、運動隊高水平訓練課，但是，高校龍獅運動發展還是相對緩慢，開展龍獅教學還在探索階段，存在很多問題與不足。

調查發現，有39.5%的學生認為龍獅運動最吸引人的地方是“觀賞娛樂性”（見表2），為此有70%左右的學校在開設龍獅課程時加入荷花龍、草龍、夜光龍、網眼鱗片龍、“老夫子”南獅等觀賞娛樂性強、制作精美的舞龍舞獅道具，雖然這對于龍獅運動的課程化推廣以及龍獅教學的進步有一定的幫助，但是龍獅教學還需要更進一步的改革。主要原因是：其一，龍獅運動屬于一項集體運動，觀賞性在于站在局外欣賞龍獅的整體表演，如參與其中則難以體會到，這影響了學生學習的積極性;其二，觀賞性、娛樂性是一時的新鮮感，熱情消退后，學生會產生審美疲勞，積極性減弱，不利于整項運動的推廣和發展;其三，開展龍獅運動教學，還需要購買色彩精美與制作精良的龍獅器材，既耗費財力又達不到體育鍛煉的要求。

（二）教學“重舞龍、輕舞獅”，無法兩方兼顧。現階段，廣西乃至全國龍獅運動教學都存在著“重舞龍、輕舞獅”的現象。廣西大部分學校是先教學舞龍再教學舞獅的，即使有舞獅高水平的運動隊，但課程教學和社團教學中仍是以教學舞龍為主。究其原因，主要是舞龍教學比較容易開展，教學中一條道具龍可以安排12～15人共同完成一個動作練習，教師教起來相對輕松，學生學起來也容易。而舞獅雖然是集體運動，但舞者為兩人，地獅動作單調但要求高，學生需苦練基本功，特別是獅神練習起來十分枯燥，一個動作可能需要幾百上千遍才能練好。在南獅鼓點教學中，還采用比較傳統的鼓點教學，教學中鑼、鼓、鈸敲起來會影響整個學校的正常教學。因此，出現舞龍教學與舞獅教學無法兼顧的現象，學校只能以舞龍教學為主。

（三）評價標準不夠客觀、明確，競爭性不強。體育運動的魅力在于競爭性，更高、更快、更遠是體育運動的追求。龍獅運動具有體育運動的共性，但其偏于觀賞性和趣味性，判斷學生舞得好不好沒有客觀、明確的標準，缺乏像球類運動的輸贏標準。缺乏競爭性，導致學生在龍獅運動的學習中競爭意識不強，出現練習積極性不高、消極懶惰的現象。

（四）注重動作練習而不注重領悟文化內涵。龍獅文化是中華民族傳統文化的精髓，每一個動作都有極強的文化背景和意義，但現階段龍獅教學課程安排課時量不夠，很多教師只注重龍獅動作“形”的教學，把動作教給學生，學生練習練會即可，但沒有引導學生領悟其中蘊含的文化內涵，學生也不了解動作有什么意義，有什么文化內涵，導致只學到皮毛而沒有學到精華。

（五）道具器材匱乏，資金短缺。龍獅運動具有表演性和傳統性特點，使用的器材以人工制作為主，存在價格貴、易損耗的問題。例如道具龍，一般一條道具龍需要1500元左右，上一節課就有可能會損壞，損壞嚴重的甚至直接報廢。由于開課成本高，很多學校不愿開設龍獅課程，有的學校即使開設，但道具器材均存在縫縫補補、嚴重匱乏的現象，從而導致龍獅運動教學效果很差。

（六）存在著一定的受傷風險，缺乏完善的教學安全保障體系。相對其他體育運動項目，龍獅運動存在一定的受傷風險，如舞龍站腿、站肩，南獅跳凳子、高樁等，技術不精者容易掉下來摔傷。現階段，高校體育教學安全保障條件還不是很完善，沒有足夠的安全保護措施以及安全經費，導致龍獅教學中教師高難度動作不敢教、學生向往的“真功夫”學不到，成為困擾龍獅教學的一個大難題。

（七）師資水平參差不齊，教師專業素質普遍較低。龍獅運動在高校是一項起步較晚的運動，它還沒有成為一門專業，屬于民族傳統體育項目，專任教師很大一部分來自民族傳統體育武術專業的教師，他們沒有經過長期龍獅專項訓練，專業水平一般，限制了龍獅教學質量的提升。調查顯示，25%的調查對象認為龍獅教師的專業技術水平是影響龍獅教學質量的原因（見表3）。國家雖然十分重視傳統體育文化的傳承和發展，龍獅課程教學在高校得到較大范圍開展，但是因缺乏專業水平高的教師，阻礙了龍獅運動的發展。

（八）教師缺乏培訓和進修學習機會。龍獅教學現階段還處于摸著石頭過河的過程，專任教師邊教邊探索，缺乏專門針對高校教師的龍獅項目培訓機會。很多舞龍舞獅的社會培訓以技術和基礎知識為主，面向的對象主要是社會人士，其培訓內容不適合高校教學，這影響了龍獅教學的改革和創新。

四、解決問題的對策

（一）加大宣傳力度和資金投入，完善龍獅教學場地建設。高校應該加大傳統體育文化以及龍獅運動的宣傳力度，使更多的學生了解龍獅運動，摒棄對龍獅運動片面的看法，如制作龍獅知識小卡片、宣傳冊等，或者建立龍獅工作室等。同時，學校的體育經費應適當地向民族傳統體育項目龍獅運動傾斜，鼓勵更多的人參與龍獅等民族傳統體育項目，完善龍獅教學場地建設，補足相關教學器材。

（二）改進教學方式方法，增加教學趣味性。教師應改進龍獅運動的教學方式方法，如舞龍舞獅教學競爭性比較差，教師在教學中可以設計一些障礙，規定運動的路線、距離、軌跡，定下相應的區域，要求學生完成相應的動作，最后分組進行比拼，從而解決舞龍舞獅客觀評價標準模糊、競爭性不強、學生積極性不高等問題。在舞龍舞獅教學過程中，可以在套路動作練習過程中設計龍獅教學游戲，增加龍獅教學的趣味性，滿足學生的求新求異心理。例如，南獅教學中以單人獅頭練習為主，減少獅尾練習的痛苦，神態動作和步伐動作分開練習，減輕學生的練習負荷。

（三）優化龍獅課程模式，多途徑實現教學目標。單純依靠課堂上課的時間，學生難以全面掌握龍獅運動的所有知識點，教師可根據龍獅教學實際多途徑實現教學目標。一是結合本校實際情況優化龍獅課程模式，如實施專項課、普選課、高水平運動隊課程、社團課程等相互促進銜接的全方位課程模式，為學生提供系統性、全面性、長期性的學習條件;二是課內與課外有機結合，促使學生理實結合增加學習的實踐性、周期性，解決課內沒有解決的問題，從而把龍獅運動轉變成自我鍛煉的一種方式方法，使龍獅教學發揮其應有的價值和功能。

（四）注重文化素養的提升，促教學和傳承和諧共生。龍獅教學課程設計中，可以適當增加兩個理論課時，培養學生理解龍獅的文化內涵。教師在講授動作時，要先引導學生領悟動作的文化內涵，龍獅很多動作如象形字一樣，有其義又有其形，學生如果掌握其內涵，學習起來更容易。老師在上課前也可講授一些關于龍獅的神話寓言故事，增加文化教學，達到傳承的效果。對于南獅鼓樂聲音大“擾學”“擾民”現象，教師可以把鼓樂制作成音樂的形式播放給學生學習，上課就偏重樂點的學習，用紙棍代替木棍，以地為鼓，以手掌替代鈸、鑼，這樣就能很好地控制聲量，滿足教學的要求，實現教學和傳承和諧共生。

（五）龍獅運動融入學生日常生活，培養學生“健康龍獅”和“終身龍獅”的思想。各高校的龍獅任課教師應從思想層面出發，向學生灌輸“健康第一”和“終身體育”的思想，同時結合本校龍獅教學現狀，加強自身建設，以自己的言傳身教影響學生，讓更多的學生參加龍獅運動，看到龍獅運動巨大的鍛煉價值，將龍獅運動融入學生的日常生活中，成為學生在校期間學習的內容、運動的方式、鍛煉的手段，促使學生樹立“終身龍獅”的思想。

（六）大力提升教師的專業水平和職業素養，優化高校龍獅師資隊伍結構。教師專業水平和職業素養直接影響到龍獅教學的效果，職業素養高、專業水平強的教師會及時發現并解決龍獅教學中存在的問題，根據授課對象需要不斷地轉換教學方式方法，并能通過多種途徑和手段充分展示龍獅運動的魅力。因此，各高校應采取多種方法和手段，提升龍獅運動專任教師的專業水平和職業素養，如開展高校龍獅專任教師教學能力培訓班、派遣教師定期進修、經常性地舉行龍獅運動項目教研活動等，進一步優化高校龍獅師資隊伍結構。

五、高校龍獅運動發展建議

第一，高校主管部門應注重競技龍獅的發展，制定可行的龍獅運動員評價體制，引入龍獅運動高水平人才，提升高校龍獅教學的整體水平，為社會培養更多的龍獅人才。應完善大學生龍獅競賽體制，使教師和學生能有更多的出彩機會，致力于把我國龍獅運動推向世界的同時，更注重“健身龍獅”和“群眾性龍獅”的開展，為校園龍獅發展營造良好的環境和拓展空間。

第二，高校應加大科研投入，編寫適應新時代發展的龍獅教程。主管部門應把優秀的龍獅教程納入課程體系，供各學校參考借鑒，制作微課、公開課等教學資源，為龍獅教學注入生命力。同時，高校應建立系統的龍獅師資培訓、交流和獎勵機制，加強對教學內容、教學方法的研究，大力提高龍獅師資的專業水平和職業素養，把文化傳承與文化自信結合起來，深挖龍獅傳統體育文化育人功能，達到體育思政的育人目的。

第三，各體育院校要根據當前高校體育教育的發展特點以及未來社會的需要，結合傳統舞龍舞獅運動的動作特性、文化價值、功能作用等，切實提高教學水平、改進專業訓練模式，滿足龍獅專業的師資需求。

第四，各中小學校嚴格執行國家教育部門、體育部門出臺的相關法規政策，認真研究實施，從繼承和發揚我國優秀傳統體育文化的高度，加大力度開展龍獅教學，為高校龍獅教育輸送優秀人才。

第五，社會機構特別是企業可根據市場需求，改進道具加工制作方式方法，使龍獅道具制作工業化、系統化，從而降低制作成本，減輕龍獅教學負擔，擴大龍獅推廣面。文化企業可根據龍獅表演性、觀賞性極強的特點，深挖其藝術文化效果，建立校企合作機制，為高校龍獅項目增加實習、實訓機會，增加就業崗位，開拓就業渠道。

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【基金項目】2020年廣西高校教育廳中青年項目“廣西大學生龍獅賽事運營管理的研究”（2020KY41007）;2020年廣西高校教育廳中青年項目“廣西高職院校龍獅文化傳承創新研究與實踐”（2020KY41001）;2020年度廣西職業教育教學改革研究項目“高職院校龍獅運動育人功能的研究與實踐”（GXGZJG2020B029）;廣西電力職業技術學院2019年度科研能力提升項目重點項目“‘一帶一路背景下廣西高校開展龍獅運動的意義與價值探討”（2019SK03）;廣西電力職業技術學院2020年度校級黨建研究課題重點課題“黨建+龍獅民族傳統體育育人建設”

【作者簡介】陳宇亮（1991— ），男，廣西南寧人，碩士，廣西電力職業技術學院講師，研究方向：體育教學、民族傳統體育研究。

（責編 黎 原）