基于信息技術的小學語文高效課堂的構建

摘 要：進入日新月異的21世紀以來，隨著經濟的高速增長，信息技術和互聯網的不斷升級，現代新興技術產業的發展對所需人才提出了更高水準和更高層次的要求，同時也為教育事業的可持續發展提供了更多契機，在小學語文課堂應用信息技術進行有效教學，提高課堂教學效率，是全體師生的共同需要。教師是課堂的組織者和參與者，信息技術作為有效的輔助手段在語文課堂中被越來越多地采用，越來越多的教育工作者通過信息技術進行理論探索和實踐教學，通過信息技術創設生動有趣的教學情境，有效達到激勵學生主動參與學習語文的目的，充分調動學生的積極性，讓學生獲得高質量學習效果，使學生們在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂;構建

一、 前言

語文作為最重要的基礎學科，學好語文是學好其他學科的基本前提，隨著課程標準和教材的不斷改革與完善，教育教學的目標和內容發生了重大變化，傳統的教學模式已經無法滿足新時代對高素質人才的需求。在此背景下，就需要教育工作者結合實際情況，積極更新教育理念，與時俱進，運用先進的教學手段，以多媒體和信息技術豐富教學的形式與內容，構建以學生為主體的高效課堂，切實提高學生的學習能力，以此來提高教學質量，實現教學的目標。

二、 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建意義

在全民大步邁入信息化的新時代，為更好地響應習近平主席關于“堅持不懈推進教育信息化”的號召，因應信息技術的發展，積極推動信息技術與教育融合創新發展，通過信息技術與教學手段相互融合，有效豐富教學形式，拓寬教學知識面，提高教學效果，讓學生吸收更多的知識營養。同時通過利用多媒體技術對學生進行興趣培養，提高學生的學習主動性與積極性，有效促進語文課堂的高效教學，讓孩子們享受更加優質的教育，通過知識改變命運，開創更加美好的未來。

三、 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建問題

（一）教務人員的整體素質有待提高

教務人員素質水平的高低與教育成果之間有著必然的聯系，高素質的教務人員是教學工作有序開展的關鍵所在，由于師資力量的差異，有些學校信息專業背景的老師數量相對較少，部分農村學校甚至沒有信息專業背景畢業的老師，存在青黃不接的現象，部分青年教師實教經驗不足，專業能力還有待提高，部分年長些的教師信息化程度及水平不足，不能熟練地運用多媒體和信息技術進行教學創新，而且觀念落后，還在進行照本宣科的填鴨式教育，無法將語文知識與信息化更好地進行結合教學，無形中弱化了教育隊伍人員的素質，影響了課堂教學的效率。

（二）語文課堂中沒有形成有效的信息技術運用模式

所謂高效課堂的構建，是指針對學生的特點，結合相應的知識點，通過利用信息技術工具進行教學模式的有效創新，使教學的重點難點更加直觀生動，更能提高教學質量與效率，并總結形成一套行之有效的教學策略，現階段語文課堂信息技術的運用還存在一定的隨意性，想用就用，想怎么用就怎么用，學生處于始終處于被動位置。雖然這樣更方便學生的管理，卻導致學生動手實操與思考問題之間的鏈接嚴重脫離，無形中降低了學生學習語文的興趣，無法通過信息技術對語文知識進行更好的學習，信息技術的功效和優勢也沒能得到最大化的發揮。

（三）學校經費短缺，信息化程度不能滿足教學需要

基于地區經濟發展水平的限制，特別是在某些偏遠的農村小學，信息化教育改革還未全面普及落實，相關儀器設備陳舊，教學需用到的設備與材料無法滿足正常的實際需要，極大程度地減少了老師和學生鍛煉和體驗的機會。這樣一來，學生的實際需要和老師教學需求都無法得到滿足，嚴重影響了教學的正常展開，設備落后的現狀與當今經濟飛速發展背景下對人才的需求極不相稱，難以跟上現代學生素質教育發展的需求。

四、 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建策略

（一）加強信息化建設，提高教育工作者的綜合能力素質

工欲善其事，必先利其器，校領導班子要積極拓寬經費渠道，更新落后的儀器與設備;一是要積極爭取上級支持，二是充分利用自身資源，采取多種形式自創經費;三是發動多方力量爭取社會力量的支持，如捐贈設備等;同時要加大對教育工作者能力的提升，學生的學習成果離不開老師的教育與引導，而教育成果離不開教育工作的有力支持。因此加強教育工作者的綜合能力建設是保證教育成果的有效手段之一，學校應該從全局出發，積極結合時代發展特征下的需求變化，加強教師工作隊伍的綜合能力建設，落實和完善教育改革體制，從硬件設備和能力素質兩方面來切實提高教育水平，通過有目的地對教育工作者進行長短期培訓，激發其工作積極性以及創造性，增強他們的責任感、服務意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性;并結合時代發展的趨勢調整教育理念，促使教師工作隊伍在專業素養、管理能力等綜合素質上得到全面提升。

（二）利用信息技術重構和創新教學模式

在教學模式的重構上，首先要轉變傳統的教學模式，強調師生互動關系，從以教師為中心向以學生為中心轉變，教學活動要針對小學生活潑好動的特性，將相關學習內容通過信息技術工具制定成生動有趣的數字化課件，創新教學模式，活躍課堂氣氛，提升學生們的學習主體性，使學生的自主意識和自覺意識發散到自主學習過程中，從而使教學互動值達到最大。

（三）充分利用網絡作業，調動學生的學習積極性

在日新月異的信息化時代，電腦和智能手機幾乎已是每個家庭的標配，在傳統的書本作業中適當布置網絡作業，基于網絡作業的趣味性、開放性，在一系列的闖關和PK的過程中更能提高學生的學習興趣和學習效率，這也是一種與時代相結合的新型學習方式，寒暑假期間可利用曉黑板App在家長的監督下讓學生們進行美文的摘抄和背誦視頻打卡，設置成果互相展示，一方面檢驗學生的執行力，另一方面還可以鍛煉學生的表達能力，通過日積月累摘抄背誦為學生的朗讀與寫作打下堅實的基礎，開學后再互相討論對方的打卡成果，通過交流摘抄背誦心得來進一步提高學生學習語文的積極性。

（四）運用信息技術，開展魅力閱讀

由于小學生處在心智還未完全成熟的時期，模仿能力與模仿欲望都格外強烈，而老師又是孩子們心目中最完美的偶像，這就決定了老師范讀作用在小學低年級語文閱讀教學中的重要地位，學生會不自覺地模仿老師在范讀課文時的語氣、聲調以及表情，小學語文課本中有許多優美的散文，如三年級的《聽聽，秋的聲音》老師在范讀的過程中充分加入自己的情感體驗，“大樹抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的聲音”“蟋蟀振動翅膀”“一排排大雁追上白云”飽含情感的朗讀和多媒體播放的背景音樂兩相結合，讓學生陶醉在濃濃的秋天氛圍中，潛移默化地得到美的熏陶;如《十里長街送總理》通過多媒體課件播放送總理時的相關影像資料，老師利用聲音以及語調的變化營造送別總理時的悲痛心情，強烈的情感可以讓學生為總理的辭世流下眼淚，也在學生純潔的心田中埋下愛國主義的種子，使情感得到升華。

（五）利用信息技術，打造高效讀寫課堂

傳統的教學模式幾乎都是閱讀背誦與命題寫作分開的形式，缺乏一定的連貫性，學生很難獲得直觀真實的感受，再加上受互聯網思維的沖擊，學生思維和習慣已經發生了一定的變化，傳統教學缺少了時代性;在此背景下，首先要從教學方法上進行創新，精心策劃教學內容，營造良好的課堂氛圍，其次要改進教學手段，制定有效課件，通過多媒體課件的畫面與聲音全方位動態展示所授內容，并在教學過程中捕捉學生的實際情況進行隨機引導。如在學習《望洞庭》這篇古詩文時，引導學生們將其中描述的：湖光、秋月、潭面、白銀盤、青螺等等的狀態與實際生活中的情景相聯系，以“我心中的洞庭”為寫作題目，可以是曾經旅游過的地方，也可以平常生活的地方，將生活遇到過的場景與詩文中的場景相對照，更好地領略自然之美以及感受作者的創作心境，也可以以學生感興趣的影視作品為切入點，如有代表意義的《中國詩詞大會》等，將讀與寫更好地銜接起來。

（五）運用多媒體工具，培養學生發現和質疑問題的能力

任何創新的前提都是質疑，老師在教學過程中要引導學生注意觀察，并盡可能多地創造“提問”氛圍，引導學生在聽的過程中學會分析和對比，多動腦多動口，課堂中以小組為單位結合已學內容互相進行實踐探討，將教學過程由老師指導變為學生自主，實現學生人人參與，互動交流，人人成為實踐者、觀察者、探索者;不僅能培養學生的合作精神，還能讓他們在探索中實現個人的自我表現欲望。如，通過多媒體展示李白詩作《贈汪倫》的相關創作背景，讓學生們以小組為單位討論“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這兩句詩的前后聯系，用潭水的深度和友情的深度做對比，通過在課堂上的互動形式，培養和發現學生問問題的能力，培養學生的創新思維和創新意識以及運用知識解決問題能力，促進學生在知識技能和學習態度能力上的同步發展。

五、 結束語

隨著信息數據化的時代特征越來越明顯，教育的綜合性也越來越強，新時代語文教學方向進一步明晰，語文素養與個人未來的發展直接掛鉤，語文教育工作者要根據所面臨的問題與現狀。從學生綜合素養提升的長遠角度考慮的同時兼顧考試效果，不斷改變傳統的教育模式，更新教育理念，以現代信息技術和傳統小學語文教學結合的理論基礎為切入點，運用信息技術優化教學形式，構建高效課堂，展現語文學科的獨特魅力，提高學生主動學習的興趣和語文閱讀理解與寫作方面的綜合能力，更好地促進學生的全面發展，培養適應新世紀需要的高科技高素質人才。

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作者簡介：

董紅平，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小岔小學。