讓書香伴隨學生成長

張曉燕

[摘要]小學階段是培養學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金時期。小學語文教學的重點不在于成績，而在于閱讀。作為一名語文教師，要千方百計幫助學生養成良好的閱讀習慣。教師通過激發學生的讀書興趣，培養學生的讀書習慣，讓學生體驗到讀書的快樂，能夠提升學生的閱讀能力，讓學生愛上閱讀。

[關鍵詞]讀書興趣;讀書習慣;讀書快樂

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2020）06-0029-01

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這些名言告訴了我們讀書的重要性。作為小學語文教師，我們不僅要自己會讀書，更要教會學生讀書，讓學生養成良好的讀書習慣。

一、讀好書，激發讀書興趣

書是人類的良師益友。要想激發學生的讀書興趣，就得讓他們選擇自己喜歡的書來讀。每一個孩子在他的學齡段都有他自己的知識水平，如果用我們成人的想法來代替他們的想法，用成人的視角來給孩子推薦書籍，這是很愚蠢的，因為孩子根本看不懂。其實，絕大多數孩子是喜歡讀書的，只是不喜歡成人強制給他買的書。

在農村小學，絕大多數是留守兒童和外來種植戶的孩子，大多數的父母對孩子的關心只局限于生活上，在學習上關心最多的就是成績。鑒于此，教師對學生的課外積累所要肩負的責任就更重大了。我每學期都會給學生推薦好書，推薦之前每一本書我都要自己先讀過，學著用孩子的眼光來看待故事情節。因為我深知，一定要基于孩子的生活，他們才愿意去閱讀，千萬不能把好書放錯時間送給孩子。每一次開學的時候，我都會把我推薦的書中的第一個故事讀給學生聽，如當我讀完《小豬唏哩呼嚕》第一集后，學生聽得正有趣，我戛然而止，并提問：小豬唏哩呼嚕是誰，你們知道了嗎？接下來在這只小豬身上發生了許多有趣的事情，你們想知道嗎？這立馬引起了學生的好奇心，使他們產生了想讀的欲望。

二、好讀書，培養讀書習慣

要想讓學生進行充分的課外閱讀，時間是根本保證。小學生自控能力較差，所以在養成閱讀習慣之前，需要教師為他們創造各種有利條件。低年級時，我每天布置的作業就是讀書。一年級學生剛入學，我會選擇帶點強制性的措施，要求家長與孩子一起讀書，沒有條件的家庭可以請鄰居幫助。拼音一學完，作業就變成每天讀書給家長聽，然后隨著識字量、拼音熟練程度的增加，每天要求學生讀書的量也逐步遞增。另外，我還會利用午休時間組織學生一起閱讀，這樣就保證了課外閱讀的有序進行。

要學生養成讀書習慣，不是一蹴而就的事，我們還應該多創造一些生動活潑、形式多樣的讀書活動。例如，每個學期進行“書香家庭”“閱讀小報”的評比;課前三分鐘輪流朗讀書中一個精彩的小故事等。大多數學生的榮譽感是非常強的，他們都不希望自己落后于同伴，都會積極努力地參與到活動中。三年級上學期，我給學生推薦的書目分別是《夏洛的網》《烏丟丟的奇遇》《長襪子皮皮》《鼴鼠的月亮河》，全班四個組，每個組負責買一本書，看完以后組與組之間進行交換。每隔一段時間，我會根據推薦的書籍來出幾份閱讀題，讓學生根據看過的書目來選擇一份閱讀題，小組共同完成測試。這些豐富多彩的活動不僅讓學生享受到了閱讀的快樂，同時又起到了培養學生良好閱讀習慣的作用。

三、讀書好，體驗讀書的快樂

對于低年級學生來說，讀書后最快顯現出效果的就是識字量得到了飛速提升，他們在讀書的過程中積累了大量的生字，為學好語文打下了堅實的基礎。

當學生有了一定的閱讀量后，他們就會潛移默化地學習書中遣詞造句、構段的方法，寫起文章來自然而然就不會咬筆桿、趴桌子了。在二年級第一學期的一次寫話課上，突然一個學生問我：“老師，要不要分自然段？”要知道，以往每次教三年級的時候，這都是一個令我十分頭疼的問題，這種狀況要持續到四年級。我聽了學生的提問后又驚又喜。被他一啟發，那次的寫話居然有好多學生分了自然段，而且分得還很合理。學生通過大量、長期的積累，他們的知識高度就會超出特定的年齡段。到二年級結束時，大多數學生都已經學會了分自然段，學會了通過語言描寫來增加文章的感染力，甚至部分學生還學會了用環境描寫來渲染氣氛，這難道不是閱讀帶給他們的智慧？

語文學科的基礎就是閱讀，它不是通過課堂上大量地去講、去練來提高聽、說、讀、寫能力的，它必須通過大量的積累，才能獲得能力的提升。

“書籍是人類進步的階梯。”培養學生課外閱讀的習慣，就是以學生的終生發展為目標。作為教師，我們有責任扛起這副重擔;作為教師，我們一定要讓書香伴隨著學生茁壯成長！

（責編 劉宇帆）