新媒體視域下健美操課程利用微格教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究

羅 瀟

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東中山 528402）

黨的十九大報(bào)告明確提出，要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家就需要有創(chuàng)新型人才，高校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺(tái)，目前國(guó)內(nèi)各大高校積極探討和研究各類課程的教育改革，與社會(huì)環(huán)境緊密結(jié)合的一些新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法被科學(xué)的運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的過(guò)程中。我們?cè)诟咝＝∶啦俳虒W(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的微格教學(xué)法結(jié)合日新月異的新媒體形態(tài)，將兩者有效融合構(gòu)建具有創(chuàng)新教育理念的教學(xué)模式，其效果顯著。這種利用新興電子產(chǎn)品為教學(xué)工具，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生簡(jiǎn)單的通過(guò)自己的手機(jī)或移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地可以自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和興趣，也極大的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1 微格教學(xué)法應(yīng)用于健美操課程的可行性和必要性

1.1 微格教學(xué)法應(yīng)用于健美操課程的可行性

微格教學(xué)法（Microteaching）是美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾倫博士（Dwight.W.Allen）等首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。它是人為劃定的一個(gè)縮小的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，把問(wèn)題集中起來(lái)解決和反饋，它具有靈活性、針對(duì)性和可操作性的特點(diǎn)。微格教學(xué)法應(yīng)用于健美操教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，將復(fù)雜的操化動(dòng)作和套路運(yùn)用示范和反饋原理進(jìn)行分解細(xì)化，形成若干個(gè)小型學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)工具制作成視頻、照片、音頻等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生在自主練習(xí)過(guò)程中還可將反饋的信息通過(guò)這種方式反饋給教師，教師及時(shí)指導(dǎo)修正，從而更快的提高了授課效率和效果。

1.2 微格教學(xué)法應(yīng)用于健美操課程的必要性

新媒體日新月異的發(fā)展，電腦，手機(jī)，PAD等移動(dòng)設(shè)備和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連。其攜帶方便、互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋廣闊、渠道廣泛的特點(diǎn)深受廣大學(xué)生的喜愛，使用率相當(dāng)高。在健美操教學(xué)中引入新媒體技術(shù)，將微格教學(xué)中制作的分解教學(xué)模塊利用新媒體的傳播手段快速及時(shí)的傳遞給學(xué)生，增加了師生間的互動(dòng)性，突破了傳統(tǒng)的課堂和時(shí)間的束縛，讓整個(gè)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，“微格教學(xué)”是一套將理論指導(dǎo)、動(dòng)作示范、角色扮演、反饋評(píng)價(jià)和修正動(dòng)作相對(duì)完整的教學(xué)流程，其逼真的教學(xué)情境，現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯出“學(xué)生為主體”現(xiàn)代教學(xué)觀念；同時(shí)也讓健美操教師從第三者角度觀察和總結(jié)自身的教學(xué)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以解決，更有效的改進(jìn)教學(xué)方法。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為廣東省電子科技大學(xué)中山學(xué)院2016級(jí)健美操選修課40名學(xué)生。

2.2 研究方法

實(shí)驗(yàn)法：抽取電子科技大學(xué)中山學(xué)院2016級(jí)健美操選修課一個(gè)班40名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)于2018年3月-6月在電子科技大學(xué)中山學(xué)院校內(nèi)進(jìn)行（每周一次課，每次課1.5小時(shí)）。

文獻(xiàn)資料法：詳細(xì)查閱了目前高校健美操課選修課和專選課常用的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新改革研究等相關(guān)資料近40多篇，為本文提供了理論基礎(chǔ)。

問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程前后教學(xué)效果的調(diào)查以及使用現(xiàn)代化通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的情況。

訪談法：走訪多所高校體育部領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，了解健美操教學(xué)現(xiàn)狀、效果總結(jié)各校經(jīng)驗(yàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，采用不同的教學(xué)手段和方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。實(shí)驗(yàn)組采用微格教學(xué)法，對(duì)照組則按以往教學(xué)來(lái)進(jìn)行。在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)期結(jié)束后進(jìn)行考核展示。

3 結(jié)果與分析

3.1 微格學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的探索式創(chuàng)新能力

通過(guò)將近60個(gè)課時(shí)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，統(tǒng)計(jì)出兩組的考核成績(jī)結(jié)果中關(guān)于動(dòng)作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)部分，詳情見下表（表1）。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組技能成績(jī)比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組的5條考核標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)都整體高于對(duì)照組。這表明在健美操的教學(xué)中利用新媒體環(huán)境下的微格教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操有積極的促動(dòng)作用，微格教學(xué)法中制作的單項(xiàng)技能通過(guò)新媒體媒介傳遞，打破了時(shí)間、空間的約束，建立了學(xué)習(xí)時(shí)間靈活可重復(fù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化可由易到難，學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變主動(dòng)性強(qiáng)的新型學(xué)習(xí)模式，不僅有效的讓學(xué)生從無(wú)到有建立健美操動(dòng)作意識(shí)，還能發(fā)揮能動(dòng)性，使他們帶著問(wèn)題去反復(fù)練習(xí)，教師在情境設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生不斷的循環(huán)去探索解決問(wèn)題-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-再解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)開展思維探索的過(guò)程，一些富有新意的問(wèn)題提出和解決就是學(xué)生自我創(chuàng)新的過(guò)程。

3.2 微格創(chuàng)編套路激發(fā)他們開放式創(chuàng)新能力

學(xué)生以小組為單位對(duì)所教學(xué)套路進(jìn)行自我創(chuàng)編，動(dòng)作的編排，隊(duì)形的組合和音樂的剪輯都可以加入自己的設(shè)計(jì)想法。這是對(duì)掌握健美操技能提出了更高的要求。詳情見下表（表2）。

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組藝術(shù)成績(jī)比較

表2藝術(shù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)組大大提高學(xué)生在健美操套路編排上的成績(jī)。特別是隊(duì)形變化和主題服裝兩個(gè)方面，得分高出對(duì)照組至少6分。教師借助新技術(shù)手段結(jié)合健美操教學(xué)內(nèi)容制作出新穎的動(dòng)作和巧妙的套路鏈接，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格、不同場(chǎng)景的情境效果。開放式教學(xué)手段能讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生在看到各種精彩比賽、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員表演以及各種舞蹈風(fēng)格的介紹，會(huì)有一種帶入感，能主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，讓創(chuàng)新不只停留在思維中，更重要的是實(shí)踐。創(chuàng)編的過(guò)程是團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)新智慧的體現(xiàn)，新媒體環(huán)境下的微格教學(xué)法始終強(qiáng)調(diào)最大限度開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)圖文并茂的音像視頻，豐富多彩的互動(dòng)交流平臺(tái)，小組每位成員把自己收集的信息匯集起來(lái)，再通過(guò)整合，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新到集體突破，進(jìn)而逐步到達(dá)提高健美操創(chuàng)編水平的目標(biāo)。

3.3 考核評(píng)價(jià)建立激發(fā)他們利用式創(chuàng)新能力

新媒體環(huán)境下的微格教學(xué)法具有雙向性功能，它即是教師傳遞教學(xué)的方法又是學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果的途徑。在考核評(píng)價(jià)中有一項(xiàng)是學(xué)生平時(shí)成績(jī)，就是為全面反應(yīng)學(xué)生真實(shí)水平而設(shè)立的，下表3是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組平時(shí)成績(jī)比較

表3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)組通過(guò)這種師生微格的互動(dòng)，學(xué)生不僅在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)使用新媒體設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)與教師溝通，還可以發(fā)揮自身的聰明才智，利用媒體設(shè)備，視聽軟件，混合剪輯音樂等方法將自己創(chuàng)編的成果制作成微視頻發(fā)送給教師，并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾正，同時(shí)改進(jìn)了以往教師期末考試打分的局限性，讓教師全程掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而更加科學(xué)有效的進(jìn)行考核評(píng)分。考核評(píng)價(jià)中還設(shè)計(jì)了學(xué)生互評(píng)的部分，微格教學(xué)加深了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓大家?guī)е蝿?wù)去學(xué)習(xí)和評(píng)判，在這個(gè)互評(píng)的過(guò)程中他們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而互相談?wù)摻鉀Q，這使學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步鞏固，也強(qiáng)烈的激發(fā)他們?cè)俅蝿?chuàng)新思維的迸發(fā)。

4 結(jié)論與建議

4.1 健美操課程應(yīng)逐漸把微格教學(xué)法作為體育課程改革的重點(diǎn)之一，任課教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的多角度培養(yǎng)，不斷完善學(xué)生和教師的教學(xué)和考核評(píng)價(jià)模式。

4.2 健美操任課教師需不斷更新和提高自身的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用新媒體環(huán)境的各種資源和手段豐富教學(xué)方法，不斷努力為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)、新穎、有效的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的全面創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力為己任，一步步為建立和實(shí)施高校創(chuàng)新戰(zhàn)略教育體制不斷努力。

4.3 學(xué)校和有關(guān)教學(xué)部門要宏觀把握教學(xué)改革方向，建立創(chuàng)新戰(zhàn)略教育體制，合理規(guī)劃教師繼續(xù)教育制度，適時(shí)調(diào)整新媒體教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，做好跟蹤調(diào)研教學(xué)效果工作，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立全面教育創(chuàng)新模式提供堅(jiān)實(shí)保障。