利用大學生科研創(chuàng)新項目開展思想政治教育的探索

摘 要：利用大學生科研創(chuàng)新項目開展思想政治教育，符合三全育人的要求，有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和社會主義核心價值觀，從活動類型和團隊建設(shè)兩個角度提出開展的思路。

關(guān)鍵詞：大學生;科研創(chuàng)新項目;思想政治教育;社會主義核心價值觀

1問題的提出

大學生科研創(chuàng)新項目是高校學生重要實踐活動之一，為大學生在修讀課程之余，利用專業(yè)知識和學校的各類平臺，申報并完成科研創(chuàng)新項目，學校提供部分經(jīng)費支持，是大學生學習科學探究的過程、完成自己某種創(chuàng)意的有效途徑。對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、為社會發(fā)展提供源動力的人才具有重要意義。思想政治教育是在校大學生教育的重要方面，2014年，上海市政府首次提出課程思政的概念，指以構(gòu)建三全育人，即全員、全程、全方位育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成大思政格局，落實立德樹人的根本任務(wù)。長期以來，大學生科研創(chuàng)新項目由專業(yè)學科老師指導學生，與學生學科知識和能力密切相關(guān)，致力于研究成果與科研思維的發(fā)展，與思想政治教育關(guān)聯(lián)度不高，成為思政工作的空白區(qū)域。關(guān)于思政教育的內(nèi)涵發(fā)展、路徑創(chuàng)新研究文獻豐富[1]，對大學生科研創(chuàng)新項目管理的相關(guān)理論、技巧和知識應(yīng)用研究側(cè)重于技術(shù)層面[2]，而利用大學生科研創(chuàng)新項目開展思想政治教育的研究文獻鮮見。作為高校學生重要實踐活動之一的科研創(chuàng)新活動，必須堅持與思想政治理論課同心同向，協(xié)同育人，這是實現(xiàn)三全育人的要求。

2 科研創(chuàng)新項目的思想政治教育價值

2.1 科研創(chuàng)新項目是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤

創(chuàng)新能力是在技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有價值的新內(nèi)容的能力。當今國際間的競爭，就是人的創(chuàng)造力的競爭。大學生青春正茂，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的好時機，科研創(chuàng)新項目對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、為社會發(fā)展提供源動力的人才具有重要意義。近年來，大學生項目數(shù)量、科研成果層次逐年提高，成果社會轉(zhuǎn)化成績喜人。如延邊大學學生團隊的科創(chuàng)項目-伊利石植物蛋白廚房洗滌劑的制作榮獲市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，得到風投公司230萬的投資，產(chǎn)品現(xiàn)已上市銷售，反映良好。通過大學生科研創(chuàng)新項目，能為社會儲備各類型的人才。青年學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，關(guān)系著人民的未來，民族的振興和國家的富強。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與社會生產(chǎn)相結(jié)合，讓學生真正融入社會，更加熱愛社會、熱愛國家。

2.2 科研創(chuàng)新項目是思政教育的有效載體

本課題組前期研究表明，科研創(chuàng)新項目與社會主義核心價值觀的關(guān)系體現(xiàn)在認同與踐行中[3]。大學生科研創(chuàng)新項目的實踐過程，具有完整而充分的思想政治教育意義。大學生科研創(chuàng)新項目由學生自主申報，得到了政府和學校的支持，從項目立項到建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的培訓基地、技術(shù)指導以及幫助成果對接與推廣。體現(xiàn)了國家對大學生的關(guān)愛和扶持，學生的研究成果與社會接軌，為社會進步、人類文明做出貢獻。在完成項目的學習實踐中，需要積極性、嚴謹性、協(xié)作性等，需要學生的團隊合作精神，團隊的合作與進步所得到的科研創(chuàng)新成果，來源于社會的同時也要回饋社會，體現(xiàn)個人或集體在社會的價值。項目成果通過參加競賽、撰寫論文或應(yīng)用推廣的方式，有利于增強學生的學習自信心，對科研工作的熱愛與愛國情懷。

3利用科研創(chuàng)新項目開展思政教育的思路

3.1基于科創(chuàng)項目的流程開展活動

大學生科研創(chuàng)新項目的基本流程分為項目組織培育、項目執(zhí)行和結(jié)果驗收三個階段，見圖。結(jié)合科研創(chuàng)新項目主要流程，本課題組創(chuàng)建了基于科研創(chuàng)新項目的培育社會主義核心價值觀的活動模式，為基于科研創(chuàng)新項目開展思想政治教育提供了借鑒[4]。如，可以通過學習平臺APP建立班課，創(chuàng)設(shè)集體研討、語音宣講、推送文章、驅(qū)動任務(wù)、德育答辯等活動形式，采用問卷法、談話法、答辯法等。

開展活動要有層次、有步驟，從項目組織階段思想政治教育內(nèi)容的宣傳與講解，到項目執(zhí)行階段，在科研任務(wù)驅(qū)動下深化科學認識;再到項目完成階段，引導學生有擔當、有作為，為建設(shè)富強民主、文明和諧的國家不懈奮斗，是有層次有步驟的深入過程。其中比較具有特色的活動是語音演講和德育答辯，讓學生通過語言表達的形式，將自己的思想變化外顯出來，有利于內(nèi)化思政的教育效果。

3.2思想政治教育團隊建設(shè)

基于大學生科研創(chuàng)新項目組建的思想政治教育團隊，由項目指導教師、思政專家、輔導員、團委學工管理教師組成，有計劃有分工的依據(jù)科研流程開展思政教育的活動。特別是項目的指導教師雖屬專業(yè)技術(shù)人員，但所指導的科研創(chuàng)新項目必須滿足課程思政的建設(shè)要求。大學生科研創(chuàng)新項目屬于實踐類活動，在大思政格局中，科研創(chuàng)新項目在課程思政范疇下，可以歸屬于課程思政中的（項目思政），即在項目實施過程，加強大學生德育教育工作，使思政工作不留空白。要按照課程思政的建設(shè)要求對團隊人員進行培訓，在一年內(nèi)必須適當參加有關(guān)課程思政的學習活動，集體組織或者個人自學，包括填寫問卷和參與思政活動，對于長期無故缺席課程思政有關(guān)學習的指導教師則不予立項，從團隊建設(shè)方面把關(guān)。

大學生科研創(chuàng)新項目是知識學習到實踐應(yīng)用的橋梁。智能化與信息化時代，社會需要綜合性、創(chuàng)新性人才，能夠完成復雜性、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此對于人才培養(yǎng)的要求不僅限于知識，還要關(guān)注能力素養(yǎng)。大學生科研創(chuàng)新項目就是實現(xiàn)由書本知識走向社會實踐應(yīng)用的可行性途徑，在發(fā)展素養(yǎng)的同時，還必須樹立共產(chǎn)主義理想信念和大公無私的志愿服務(wù)精神。如果說科研創(chuàng)新項目為培養(yǎng)人提供了一條途徑，解決的是如何培養(yǎng)人的問題，而在科研創(chuàng)新項目實施過程中，加強項目成員的思想政治教育就是解決為誰培養(yǎng)人的問題。

參考文獻：

[1]何少群，程東海.高校思想政治工作“三全育人”模式研究[J].教育理論與實踐，2019，39（21）：56-58.

[2]郭卉，韓婷，黃剛.大學生科技創(chuàng)新團隊：最有效的本土化大學生科研學習形式——基于三所研究型大學的調(diào)查[J].高教探索，2018（01）：5-10.

[3]臧偉.基于科研創(chuàng)新項目培養(yǎng)社會主義核心價值觀模式的建構(gòu)[J].赤子.2019（23）：100.

[4]佟雨潞.以科創(chuàng)項目為載體踐行社會主義核心價值觀的方法研究[J].經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息.2018（32）：21

吉林省教育科學"十三五"規(guī)劃，高校思政研究專項課題，《以大學生科研創(chuàng)新項目為載體踐行社會主義核心價值觀方法的研究》，課題批準號GS17010