論小學語文“海量閱讀”的意義

張佰旭

摘 要：語文是一門重要的人文社會學科，是學習其他學科和科學的基礎，也是人們交流思想的工具。然而，隨著時代的發展，當代語文教學取得長足進步的同時，也面臨教師素質低下、教學內容與方法陳舊、溝通交流缺乏以及過于注重考試成績而忽視學生綜合素質等諸多弊端。面對這一系列弊端，由韓興娥老師提出的“海量閱讀”的教學方式興起，豐富了語文教學方式與方法，也為學生語文素養的提高提供了途徑。

關鍵詞：小學語文教學;海量閱讀;教學方式

一、小學語文“海量閱讀”的內涵

“海量”顧名思義就是“數量如大海般龐大”的意思。一般的語文教學，閱讀都是放在課外，課內只教授一本語文教材，理念稍微超前的教師，會圍繞所學單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在“海量閱讀”的語文課上，則完全改變“課堂上教材主角”的情況，將通常被放在課外的閱讀變為課堂的主角。將大量課本之外的優秀讀物引進課堂，在課堂40分鐘之內全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占據課堂教學的主要時間。“海量閱讀”的核心詞是“讀”。根據學生的情況，加以選擇、編輯和整理，選擇適應學生心理發展和閱讀水平和能力的文本，最初從低年級的兒歌或小故事讀起，隨著年齡增長和理解能力的變強，逐漸加大文本閱讀的難度，要求理解上有難度的，讀通、能誦讀即可。

二、“海量閱讀”教學的現實價值和意義

1.“海量閱讀”提高青少年閱讀興趣，順應時代發展。

“海量閱讀”有助于培養學生閱讀興趣，推動了學生對漢語言文字的閱讀量。閱讀量的加大，直接促進了學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，閱讀的速度和數量的提高，又反過來加強了漢語言文字的習得量，從而促進了學生對漢語言文字的深度理解的良性循環，符合《語文課程標準》提出的閱讀數量和速率要求，為把孩子們培養成符合信息社會需要的人才，打下堅實的基礎。

2.“海量閱讀”有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

3.“海量閱讀”有助于在讀中積累語言

“海量閱讀”核心在于讀書的數量之多，讓學生大量讀書，有助于學生好詞好句的積累，久而久之，有助于學生語言表達能力和口語交際能力的提升。

4.“海量閱讀”有助于培養孩子自主學習的良好習慣

海量閱讀不僅可以使孩子開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以培養孩子對閱讀和習作的興趣和好奇心，有助于學生養成自主探究、自主學習的良好習慣。

5.“海量閱讀”豐富了孩子們的精神世界，提高了學生主體性

一本本書把孩子們帶入了一個個豐富的世界，讓孩子們在不同的情境和語境中徜徉，給孩子帶來不一樣的感受，極大的豐富了孩子的精神世界，極大地發揮了學生的主體性，促進學生自主學習，自我發現，自我反省。

三、將“海量閱讀”融入小學語文教學的策略

1.改變思想，端正態度

首先，教師要改變“教師為主導”的舊的教學思想，堅持以學生為主體，尊重學生自主性，提高自身素質，端正自身態度，認真根據學生心理特點，選擇學生喜歡的、適合學生的文本。

2.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，“海量閱讀”教學的前提就是培養學生的閱讀興趣，教師要根據學生的心理發展特點，有選擇的舉辦一系列讀書活動，激起學生的閱讀興趣。如，低年級的學生，教師可以在課前進行“我會講故事”活動，中高年級的學生，則可以舉行“讀書交流會”。

3.教給學生閱讀方法，提高閱讀質量

“海量閱讀”不僅僅在于量大，更在于有質量的閱讀，但是根據小學生的心理特點，小學生注意力集中時間較短，并且往往只對圖畫感興趣，閱讀也就變得“走馬觀花”，因此，要教給學生閱讀的方法，如，做批注、寫筆記、精讀、泛讀等，提高學生的閱讀質量，讓學生讀有所悟。

4.選擇適合學生特點的圖書，制定“海量閱讀”計劃

恩格斯曾說“無計劃的讀書簡直就是荒唐”。教師要幫助學生選擇適合自己的圖書，明確讀書的目的，并制定自己的“海量閱讀”計劃，增強學生閱讀動力，提高閱讀效率。

冰心曾經說過，“讀書好，多讀書，讀好書”，“海量閱讀”不僅能夠使學生積累語言，提高語言表達能力和口語交際能力，更能夠促進學生良好習慣的養成，健全學生品格和人格，提高學生綜合素質和人文素養。

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