農村小學班主任文明禮儀素養強化措施

陸嵐新

摘 要：農村的小學階段的的班主任是學生思想的引導者，由于小孩子對教師的盲目崇拜，再加上小學生對于行為和事情缺少判斷力，所以教師的一言一行都影響著學生的身心健康發展。隨著國窖對于農村教育力度的加大，對教師的文明禮儀素養要求逐步提高，本文就對于農村小學班主任文明禮儀素養的強化措施做了簡要論述。

關鍵詞：農村;小學;班主任;文明禮儀素養

文明素養是小學班主任必須具備的素養之一，雖然農村教育在某些方面仍然不及城市，但是教師要在文明禮儀上給學生做好表率作用。教師的文明禮儀素養的高低，直接影響學生文明素養的養成。只有具備優秀文明素養的教師才能與學生進行有效溝通，只有充分尊重學生，學生才能推己及人，領悟與人交往的真諦。所以，教師的文明禮儀素養對學生今后的發展有著不可忽視的作用。

一、積極學習文明禮儀知識，提高自身文明素養水平

中華民族傳承下來的優良禮儀傳統是智慧的結晶，雖然人類社會的不斷進步，對于禮儀的要求越來越嚴格。無論是團體和個人都極為重視禮儀。那么作為班主任這個角色，肩負著教育影響下一代的作用，那么對于班主任教師，尤其是農村小學班主任來說，提高自身文明禮儀知識，為農村小學生的進一步發展做好鋪墊。

雖然提高農村小學班主任的文明禮儀知識與素養不是立竿見影的事情，作為農村小學班主任，要把提高自身文明禮儀當成自己的必修課。只有教師自己做到足夠重視，提高教師自覺學習的意識是提升自身文明禮儀的主要之處。首先農村小學班主任要提升自己對文明禮儀的重視程度，擺正對文明禮儀的正確認識，這樣才能從根本上提高自己的思想覺悟，并將其融合在自己的教學實踐當中，作為自己對學生人格魅力影響的出發點。教師具備優秀的文明禮儀，不僅可以提高自己個人影響力，更重要的是對小學生人格的養成具有重要作用。其次，農村小學班主任如果具備文明禮儀素養，那么在管理班級和開展教學活動時，就會運用良好的交際方式與學生進行溝通，讓學生在收到足夠尊重時，感受到教師良好的教師風范以及標準的禮儀示范作用，就能夠建立良好的師生關系，使學生身心得到健康的發展。如果教師在教學實踐中沒有提高自身學習傳統文化的主動意識，就會給學生形成不良的示范，不僅影響教師的外在形象，也不利于教師與學生之間的溝通暢通，進而影響整個班級的文明禮儀氛圍。所以，教師要積極提升自己的文明禮儀，提升道德規范，將平等觀念融合到具體的教學管理實踐上，用自己的身體力行來影響學生的文明禮儀的形成，為祖國培養優秀的下一代人才。

二、注重理論與實踐相結合，通過實踐來一稿自身文明禮儀水平

素養的養成和習慣的養成一樣，都需要反復經歷實踐來不斷提升自己的水平。教師必須要通過自身積極學習文明禮儀相關知識，并通過不斷的具體實踐活動來完善自己的素養水平。教師在自主接受文化禮儀知識的同時，又可以立體自己的理論知識儲備，又能為具體實踐提供有力的知識支撐。積極參加社會實踐活動是提高教師文明禮儀素養的最有效途徑。所以，教師必須通過實踐活動來促進自身文明素養的養成并進行發展鍛煉。如果忽視了教師的實踐，就會嚴重阻礙教師的文明禮儀素養的養成，同時也會限制教師其他方面的能力的發展。就會間接導致教師不能對農村小學生進行有效合理的文明禮儀教育，影響小學生的未來發展。

文明禮儀素養的養成需要教師內心的積極配合，如果教師沒有從思想上改變對文明禮儀的重視程度，那么教師就會機械的學習理論知識，而不會將其利用到實踐上。那么對于文明禮儀的培養就失去的了實際意義。沒有經過實踐來鍛煉和發展的文明素養就成了無源之水。所以對于農村小學班主任的文明禮儀素養的養成重中之重就是教師的態度問題，只有教師積極主動去學習、去實踐，才能將自身學到得，并實踐驗證過得文明禮儀相關知識運用到具體的教學管理實踐中。進而與學生友好相處，有效溝通，通過具體實踐與學生一起提高自身的文明禮儀素養。同時，教師需要認識到，文明禮儀的養成不是一蹴而就的，需要教師保持恒心和耐力，堅持下去。將文明禮儀作為自己提高的重點，認真總結反思自己在生活實踐和教學實踐中不遵守文明禮儀的行為，及時進行修正，并規范自己的行為，改掉自身不雅禮儀行為，使自己越來越符合高素質的、具備文明禮儀規范的合格小學班主任。教師時刻以規范的禮儀來約束自己行為，可以為小學生在生活與學習中樹立良好的學習榜樣。教師的形象會更深刻印在學生的心中，只有學生足夠信任教師，教師才能暢通的開展班級的管理工作。

三、積極參與文明禮儀培訓，提升自身文明禮儀素養水平

農村小學班主任的素養養成雖然與班主任自身有著密切關系，但是不能忽視了學校對于教師文明素養的重視程度。學校是教師施展才華的舞臺，所以學校對教師文明禮儀素養的關注，也是農村教師提高自身文明素養的重要因素學校的努力不可缺少。學校要發揮自身優勢，努力為農村教師爭取文明禮儀相關培訓機會。只有教師通過系統的理論知識培訓，教師才能提高在文明素養方面的專業水平，進而提高教師的文明禮儀素養。

首先農村小學校要明確把文明禮儀納入對教師的考評范圍，提高對班主任文明素養的要求。同時學校也要適時開展文明禮儀相關培訓，培訓過程中除了培訓教師文明禮儀理論知識，還要結合理論知識開展相關實踐訓練，從而使教師全方位的提高文明素養。教師的現在，就是學生的將來，所以教師具備良好的文明素養，才能在教學過程中傳達給學生文明的禮儀風范，才能在管理班級過程中充分本著以人為本的思想。教師的文明禮儀規范對學生有著示范引導工作，規范的文明禮儀可以幫助教師在開展課堂及班級管理工作時形成融洽的課堂氣氛，提高教學效果。使教師的具備更好的專業素養和文明素養，學校就要對教師文明禮儀的考核進行細化，從外力的角度來督促教師進行提高在自身的文明素養。

其次，國家對于教師的文明素養的要求也越來越明確。對于農村教師的要求更加重視，農村班主任的文明禮儀水平直接影響著學生的文明禮儀發展。為了更好的培養下一代，農村小學班主任要加強自身文明素養的培養，繼承中華民族禮儀之邦的優良傳統。

結束語：

農村小學班主任在學生心中扮演者全能榜樣的作用，而小學生是祖國未來發展的希望。所以教師更要通過各種方式來積極提高自身的文明素養水平，這是社會發展的需要和未來發展的方向，教師要積極響應，讓農村的小學生從小養成良好的文明禮儀。在結合農村小學班主任工作實際后，筆者認為，加強班主任的文明素養工作勢在必行。而且要從教師的思想內部進行引導，讓教師擔負起培養農村小學生規范禮儀的責任，從而自覺地約束自己的行為，自主的進行學習文明禮儀相關知識。除了教師主觀方面，學校也要結合國家相關政策要求，對教師的工作進行要求。只有內在與外在約束有機結合時，教師才能快速有效的提升自己的文化素養水平。

參考文獻：

[1]徐娜.小學語文中進行德育教育的現狀和改進措施[J].亞太教育，2015（08）：154

[2]余紹龍，黃文輝.學校文明禮儀教育從教師抓起.中小學德育，2011.

[3]姚偉.當代中國社會矛盾沖突研究回顧與展望[J].內蒙古社會科學：漢文版，2017（3）.

[4]穆廷云.對中學禮儀教育的內容與措施的思考[J].教育探索，2010（4）：137-138.

[5]龐麗娟，葉子.論教師教育觀念的學，2010.