淺析中職計算機教學中培養學生創新能力的方法

摘 要：在新課改的背景下，要求在教學過程中培養學生的創新能力與創新意識。因此在教師在計算機教學過程中應該運用先進的教學方式，不斷更新教學內容，使學生學會計算機知識的同時，也能夠提高學生的創新能力，進而為學生今后的發展奠定良好的基礎。本文主要闡述了在中職計算機教學中培養學生創新能力的重要性，同時制定了在中職計算機教學中提高學生創新能力的策略。

關鍵詞：計算機教學;創新能力;中職

隨著信息化技術的不斷發展，中職院校的教師開始意識到在計算機教學過程中培養學生會創新能力重要性。目前計算機應用的越來越廣泛，計算機在不同的行業中發揮不同的作用，成為了當今社會發展不可缺少的一部分，同時也能夠有效推動社會的發展。在中職計算機教學過程中培養學生的創新能力，有利于提高學生計算機的實踐能力，提高學生的綜合素質，為學生今后的職業發展奠定良好的基礎。但目前很多教師在計算機教學過程中只注重理論知識的講解，而忽略了學生創新能力的培養，進而導致學生的創新能力沒有得到提高。

一、中職計算機教學中培養學生的創新能力的重要性

在中職計算機教學過程中培養學生的創新能力非常重要，在一定程上影響著學生的職業發展。目前計算機技術發展的越來越快，傳統的計算機技術已經無法滿足人們的需求，很多計算機技術與應用正在面臨著被社會淘汰的情況，因此在計算機教學中培養學生的創新能力進而滿足當今社會的發展趨勢[1]。中職院校在通常把學生培養成符合社會需求的綜合型人才，進而跟上社會的發展趨勢。學生學會創新，才能夠在原有的計算機技術基礎上開發新的計算機技術，進而促進各個行業的發展，并且使學生在社會激烈競爭中保持一定的競爭性。

隨著科學技術不斷的發展，社會對人才的要求也越來越高，尤其是相關的專業技能以及學生的綜合素質。這也給中職計算機教學帶來了巨大的挑戰，因此在教學過程中應該結合中職學生的特點，制定相關的策略，提高學生的計算機水平，同時培養學生的創新能力，使學生在今后職業的發展中創造更多的價值。

目前我國全面實施素質教育，中職院校的計算課程也加快了改革的步伐，隨著社會經濟不斷的發展，也為中職院校的發展提供了更多的機會。在中職院校教學過程中，計算機課程已經引起的高度重視[2]。在一定程度上計算機教學質量影響了中職院校的整體教學水平，因此想要提計算機教學質量首先應該培養學生的創新能力，只有學生的創新能力逐漸提高，課堂的教學效率才能歐有效提高，進而計算機的教學質量也會不斷的提高。

二、中職計算機教學存在的問題

（一）教材內容沒有及時的創新

目前很多中職院校在計算機教學的過程中，仍然運用舊的教材。另外，教材內容相對落后，主要是關于計算機的基礎內容，顯然沒有跟上時代的步伐。并且很多中職院校的學生有一定的計算機基礎，在學習的過程中很容易導致學生進行重復性學習，進而導致學生失去學習計算機的興趣，同時學生的計算機水平也沒有得到提高。因此在計算機教學過程中，應該不斷的創新與優化教材內容，順應時代的發展，進而提高學生計算機的應用能力。

（二）仍然運用傳統的教學理念

在中職計算機教學過程當中，教師受傳統教育理念的影響，仍然運用傳統的教學方式進行教學，并且教學方式比較單一。教師在教學時只注重理論知識的講解，進而忽視了學生計算機運用的能力[3]。這種傳統單一的教學方式，降低了學生學習計算機的興趣，甚至對計算機感興趣的學生也會由于這種教學方式而失去學習興趣。另外教師為了完成教學目標，不斷使學生被動的接受知識，并沒有了解學生是否掌握本節課的知識。如果教師在教學過程中沒有轉變教學理念，那么課堂教學效率也不會得到提升，同時也會阻礙學生創新能力的發展。

（三）學生的綜合素質不高

目前很多學生為今后能夠有更好的發展而選擇去高中學習，進而沒有被高中錄取的學生會選擇中職教學，這樣造成了中職院校的學生整體綜合素質不高[4]。通常其情況下，中職院校學生學習的積極性不高，也不具備自主學習的能力，并且學習態度不夠認真，雖然有很多學生對計算機很感興趣，但絕大多數學生用來娛樂。因此，教師在計算機教學過程中，想要提高學生的計算機應用能力也是一件很困難的事情。

三、中職院校在計算機教學過程中培養學生創新能力的策略

（一）不斷優化與創新教學內容

隨著互聯網技術的迅速發展，計算機教師應該跟上社會時代的步伐，順應社會的發展，對計算機教材應該不斷的創新與優化，提高教學質量的同時，也要使學生符合現代市場的需求。另外，教師不僅要傳授學生計算機理論知識，還要提高學生的計算機應用能力。在課堂教學中應該組織學生積極探討有關計算機的問題，進而培養學生的創新能力。教師可以運用多媒體進行教學，在完成教學目標的同時，擴展有關計算機知識，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

（二）轉變教學理念

在以往的計算機教學過程中，教師通常運用“灌輸式”的教學方式，使學生被動的接受知識，顯然沒有把學生的主體性表現出來，進而沒有調動學生學習的積極性。因此在今后的教學過程中，教師應該更新教學理念，打破傳統教學方式的局限性，運用先進的教學方式，把學生放在課堂的主體地位，引導學生在計算機課堂中進行積極探討與思考，提高學生學習的積極性，使學生在學習的過程中養成獨立思考的能力，進而提高學生的創新能力[5]。另外，計算機教師在教學過程中，應該結合學生的學習水平與特點進行因材施教，這樣使不同水平的學生都能夠有所收獲，使每一名學生積極的參與到教學課堂中來。

（三）激發學生的創造性思維

在計算機教學過程中，教師應該把學生放在主體位置，同時引導學生解決實際問題，這樣才能夠不斷提高學生的創新能力。教師在進行計算機教學時，為了使學生積極的參與到課堂當中，教師可以創造一些有趣的問題對學生進行提問。把學生分成小組，引導每一個小組進行積極的討論，并表達自己的觀點。學生在討論的過程中不僅提高了學生團結協作的合作意識，同時也激發了學生的創造性思維，進而提高學生的創新能力。另外，對于一些抽象的計算機知識，教師可以引導學生將抽象性的知識變得更加形象具體，從而開拓了學生的思維，提高了學生的理解能力。

總結：

教師在計算機教學過程中，不僅要使學生學會運用計算機知識解決實際問題，同時還要在課堂中培養學生的創新能力。教師在教學過程中應該順勢而行，不斷創新教學內容，運用先進的教學方式進行教學，進而提高學生的創新能力，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]盧蓓.中職計算機教學中培養學生創新能力的措施[J].電腦迷，2018（08）：180+185.

[2]陳天齊.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].電腦迷，2017（05）：73.

[3]徐娟.如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力[J].科技資訊，2016，14（26）：111+113.

[4]廖敏慧.探析多元化教學理念下的中職學校計算機教學[J].課程教育研究，2019（47）：253-254.

[5]于敏.高職院校計算機教學中培養學生創新能力分析[J].計算機產品與流通，2019（10）：223.

作者簡介：

雷軍營（1981.12），鄭州/中牟，男，漢，中小學一級教師，學士，研究方向計算機方向。