高職校測量實訓室軟硬件配置研究探討

嚴曉敏

摘 要：以麗水職業(yè)技術學院測量實訓室為例，對在任務式教學培養(yǎng)模式下，以學生測量職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，組建測量實訓室的思路及實訓室軟硬件的構成情況，如何整合優(yōu)化實訓室設備資源，提高設備利用率進行探討。

關鍵詞：高職;測量;實訓室

測量實訓室是高職院校機械以及今機類專業(yè)實施開展學生實操技能訓練， 培養(yǎng)學生零部件測量檢查分析的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的重要實訓場所。隨著近年來中德合作辦學以及三坐標等高精尖技術手段的發(fā)展，零部件檢測實訓室成為課程建設中不可分割的一部分，但由于其專業(yè)性較強，且操作復雜、需要大量分析，對于高職院校學生難度較大，影響到實訓室的實際使用效率以及學生職業(yè)能力培養(yǎng)。針對以上問題，筆者擬以我院測量實訓室為例，對該實訓室軟硬件配置研究進行探討。

一、我院測量實訓室的特點和建設思路

在中德合作辦學的背景下，我院機械類課程實施工學結合人才培養(yǎng)模式是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。同時，由于職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)技能型人才，一般高職院校會依據(jù)國家職業(yè)發(fā)展標準，以學生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型做中學等先進教學方法措施構建課程體系，以具體實踐任務為學習載體，實施工學結合的一體化教學。

（一）工作任務情境性強

職業(yè)教育培養(yǎng)人才中強調職業(yè)能力與實際工作情景的密切聯(lián)系。脫離實際生產(chǎn)環(huán)境會導致學生理論與實踐與企業(yè)生產(chǎn)的脫鉤。因此在建設測量實訓室時，高職院校結合學生職業(yè)能力培養(yǎng)要素，構建了理論教學包含于實際生產(chǎn)任務;能力培養(yǎng)與崗位要求統(tǒng)一的實訓環(huán)境。不僅將企業(yè)生產(chǎn)的工作場景、工作要求表現(xiàn)出來，同時也將企業(yè)生產(chǎn)嚴肅認真專業(yè)負責的氛圍也設置在內。讓學生在學校就接觸到一線工作的實際情景。

（二）專業(yè)性和系統(tǒng)性強

測量從機械工業(yè)產(chǎn)生一直發(fā)展至今，特別是現(xiàn)代電子信息技術的應用，使得測量工具和測量方法更加先進，同時各種標準和技術要求越來越繁雜。測量工作也變得專業(yè)性和復雜性加強。以模具零部件檢測為例，隨著競爭的逐步激烈現(xiàn)在的模具生產(chǎn)制品要求粗糙度非常小，各種形位誤差也越來越高。以前游標卡尺等測量工具能完成的檢測任務變得不適用。越來越多的企業(yè)更多的采用的是三坐標測量儀等高精尖測量儀器設備。這些設備不僅操作復雜，技術水平要求高，而且在日常維護保養(yǎng)過程中也需要專業(yè)性很強的技術人員實行。

當然高職校測量實訓室應該覆蓋不同精度不同形式的測量方法和工具。結合任務式教學讓學生能完成從低精度要求到高精度要求等一系列完整的測量技術學習。在零件測量中還需要依據(jù)生產(chǎn)實際。對不同部位不同尺寸科學選擇測量方法。

（三）技術、工具更新快

隨著我國從制造大國向制造強國轉變，機械產(chǎn)品形式、精度也越來越多樣化。在地區(qū)經(jīng)濟中也如此。麗水職業(yè)技術學院處于麗水工業(yè)區(qū)，在三年時間內工業(yè)區(qū)從傳統(tǒng)的鑄造轉變?yōu)闄C器人發(fā)展為核心。很多測量方法，學生在學校學習是還是主流的技術，等到兩年半去企業(yè)頂崗實踐就會發(fā)現(xiàn)可能已經(jīng)不能適應企業(yè)發(fā)展要求，甚至于已經(jīng)被淘汰。因此在建設測量實訓室時，除了測量的基本操作原理外，還需要實時跟蹤當代企業(yè)特別是地區(qū)經(jīng)濟核心企業(yè)的技術更新腳步。實現(xiàn)學生知識的及時更新。

高職測量實訓室作為一種核心專業(yè)實訓室， 除須滿足理論科學性、技術先進性、能力實用性等基本要求外，還要具有上述幾個特點，因此單獨依靠院校建設往往捉襟見肘。建設實訓室，要積極開展院企合作的方式進行。

二、麗職院測量實訓室建設分析

（一）硬件建設情況

為了突出實訓室的工作情境，讓學生在實訓室完成機械產(chǎn)品測量職業(yè)不同崗位的典型工作任務。 我校在建設之初， 通過周邊企業(yè)和兄弟院校調研分析，經(jīng)深入全面系統(tǒng)考慮，對實訓室整體布局進行精心設計，使其能夠真實還原企業(yè)活動場景。

本校測量實訓室是參照德國西門子電機公司麗水分公司測量維修車間的基本構架，依據(jù)教學的基本需要設計的平面布局， 整個實訓室使用面積四百平方米，可劃分為更衣室、氣壓室、恒溫室、工具儲藏區(qū)、低精度測量區(qū)、高精度測量區(qū)、數(shù)據(jù)分析中心等多個實訓區(qū)域， 基本覆蓋零件測量的完整業(yè)務流程，滿足了測量實訓室建設中對工作情境的實景展現(xiàn)要求。 整個零件測量實訓室配備防水防撞擊測試系統(tǒng)、空調溫濕度控制系統(tǒng)等環(huán)境控制系統(tǒng)，保證了測量環(huán)境的穩(wěn)定性。同時還設置了安保檢查、視頻監(jiān)控、 門禁考勤裝置，模擬企業(yè)整體工作環(huán)境。

各實訓區(qū)域內的技術裝備都是根據(jù)對應技術崗位情況來進行布置的。 例如，數(shù)據(jù)分析中心根據(jù)每個工位配備計算機、檔案室、無線網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)，中繼器等。在測量中，學生可以在數(shù)據(jù)處理中心實時接收測量設備傳輸過來的測量數(shù)據(jù)，不用往返機器與分析中心。直接第一時間得到測量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以打印出圖形文件，也可以上傳互聯(lián)網(wǎng)進行學術交流。

此外，實訓室內還配有電子移動白板、高清攝像頭、網(wǎng)絡投影機等多媒體教學設備，方便開展教學。

（二）軟件建設情況

軟件建設主要實訓室校企合作機制、課程體系等方面。

在定位實訓室建設方案時，就采用校企合作的方式，廣泛邀請本地行業(yè)企業(yè)參與。 因此我院與麗水市多家企業(yè)簽訂協(xié)議，由企業(yè)安排技術人員參與實訓室建設、實訓教學資源開發(fā)，并在根據(jù)學生實際能力水平提供企業(yè)產(chǎn)品檢測，而院校根據(jù)企業(yè)需求成立委托定向班，安排實習生到企業(yè)實習、就業(yè)同時也為企業(yè)提供新員工技能培訓。

搭建測量實訓工學結合的一體化課程體系， 為此，麗水職業(yè)技術學院在測量實訓室硬件建設的同時，積極開展課程體系開發(fā)研究工作。由于擁有眾多企業(yè)資源，因此通過企業(yè)工作調研分析、典型測量工作任務提煉、確定課程框架、 編制課程方案、課程資源建設，一體化課程現(xiàn)已基本完成，從低精度檢測到高精度檢測直至數(shù)據(jù)分析報告研究等課程框架已逐漸形成。

綜上所述， 麗水職業(yè)技術學院測量實訓室通過軟硬件兩方面的科學配置建設，為學生提供了集理論學習、實踐鍛煉為一體的綜合教學平臺，為實現(xiàn)“做中學、學中做”提供了有力支撐。 但充分發(fā)揮教學功能，提高測量設備利用率，還要加強對應“雙師型”師資隊伍的建設，合理安排課程方案教學實施。

參考文獻：

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