情感投入對中學(xué)體育教學(xué)效果影響的研究

張贊國 劉威 劉麗宴

摘? 要：本文通過參考與查閱文獻資料法、實地考察法、專家咨詢法等研究方法針對情感投入對中學(xué)體育課堂教學(xué)效果的影響進行研究，研究中發(fā)現(xiàn)：情感投入能夠促進師生關(guān)系融洽，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。本文提倡教師可以采取注重首次見面的儀式感，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、體驗樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力與意識，從而增強教師職業(yè)認(rèn)同感和提高學(xué)生體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感投入? 中學(xué)? 教學(xué)效果

中圖分類號：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0161-02

情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人腦對客觀事物的一種特殊反映形式，它是物與人需要之間的反映，不是客觀事物本身，而是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，它以體驗的形式表現(xiàn)出來，其中需要起著中介作用，凡是與人的需要相符合的就會產(chǎn)生肯定的體驗，如愉快、高興;凡是與人的需要不符合的就會產(chǎn)生否定的體驗，如憤怒、厭惡等。這種具有特殊色彩體驗的心理現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為情感[1]。

1? 情感投入對中學(xué)體育課堂教學(xué)的作用與意義

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，緊緊圍繞新時代下新型師生關(guān)系，構(gòu)建教育模式來保障教育的順利實施，而情感投入在教育中所起到的價值不可估量。人類的一切活動其實都離不開情感投入，一切活動都會有預(yù)期效果，需要每個人有情感投入，直至達到目標(biāo)，教學(xué)活動也是這樣。愛因斯坦說： 熱愛是最好的老師。教學(xué)效果與教師的情感投入、與學(xué)生的熱愛呈正比例關(guān)系。列寧說：“沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求[2]?！?/p>

1.1 情感投入能夠增進師生關(guān)系

教學(xué)活動是雙向活動，它包括教師與學(xué)生。在此過程中有技能教學(xué)，有心理交往，有情感交流。教師注重在課堂中積極投入真實情感，久而久之，可以使學(xué)生更多了解自己的老師，從而可以得到他們的尊敬和信賴，師生之間良好的關(guān)系是成功教育的前提，和學(xué)生成為朋友，真正意義上與學(xué)生溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能時遇到困難，也能在某種程度上主動克服，從而達到預(yù)期教育效果。

1.2 情感投入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切活動的最好老師。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某項事務(wù)或技能的動力，也是能夠持續(xù)堅持的原動力。教師在課堂教學(xué)中情感投入的多，多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然心中有數(shù)，“親其師，才能信其道”。學(xué)生一旦對所學(xué)技能或知識產(chǎn)生興趣，就會有明顯意義上的飛躍，從而也就會產(chǎn)生預(yù)料不到的學(xué)習(xí)效果。

1.3 課堂中情感投入有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)

學(xué)生的情感品質(zhì)、道德品質(zhì)等大多數(shù)都是在學(xué)校教育生活中習(xí)得來的，尤其是教師在日常中有意無意潛移默化中將自身的品質(zhì)影響給自己的學(xué)生，學(xué)生就會不自覺地向教師學(xué)習(xí)。教師在課堂中情感多一些的投入，多花些時間陪伴學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起到不可估量的作用。對待人和事的態(tài)度、做事情的風(fēng)格、與人溝通交流的能力等方面，都彰顯出良好的情感品質(zhì)。

2? 情感投入對中學(xué)體育教師提出明確要求

2.1 教師要熱愛自己的職業(yè)，愛學(xué)生

教師職業(yè)是人類靈魂的工程師，是太陽底下最偉大最崇高的事業(yè)。熱愛自己的職業(yè)是作為一名教師最基本的職業(yè)要求，熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體成長需求，做好陪伴。教師熱愛事業(yè)和工作崗位的話，就會不自主地體現(xiàn)在一言一行中，將這種行為潛移默化地傳給學(xué)生，讓學(xué)生感受到，從而學(xué)生就會對你產(chǎn)生信任、親近感。

2.2 教師要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通

教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑也。教師在課堂中除了要講授知識、示范技能外，更重要的是要和學(xué)生溝通交流，針對所學(xué)技能學(xué)生掌握的情況、學(xué)生身體情況、運動后身體反應(yīng)、在運動后學(xué)生有哪些困惑等，進行交流，增進彼此了解。在技能學(xué)習(xí)中與學(xué)生溝通交流，從學(xué)生學(xué)習(xí)主體的視角看問題，往往能夠幫助我們改進教法，豐富經(jīng)驗知識。

2.3 教師要?！俺潆姟焙蛽Q位思考

體育教師在社會中常常被評判為“大腦發(fā)達，四肢簡單”。意思是除了搞搞運動外，體育教師就不會別的了，體育教師無形中還背負(fù)了很多黑鍋，“你的數(shù)學(xué)一定是體育教師教的”“你的語文是體育教師教的”……多數(shù)人的理解有失偏頗，但從不同層面也反映出一個問題，體育教師的文化水平較低，上班之后很少再學(xué)習(xí)為自己充電等。作為教師應(yīng)該具備濃厚的理論知識功底，還要有扎實的運動技能，更要能夠深刻領(lǐng)悟體育文化運動的博大精深和它的無窮魅力。

3? 中學(xué)體育課堂教學(xué)的情感投入路徑設(shè)計

3.1 注重第一次與學(xué)生溝通見面的儀式感

第一次迎接新學(xué)生的時候，體育教師一定要注重儀式感，可以有以下幾個方面的體現(xiàn)。首先是教師儀表。其次是教師的表情。表情豐富，能夠傳達要表達給學(xué)生的信息。眼睛要環(huán)視四周，與學(xué)生進行眼神間的溝通交流，也讓學(xué)生感受到老師的重視，自己要努力學(xué)習(xí)好體育課程，不能辜負(fù)教師的希望。面帶微笑，可以減少學(xué)生的緊張程度。同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教師的激情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師就是他的親人、朋友，學(xué)生自然會信任老師、接近老師。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣

興趣是最好的老師。想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣就要從學(xué)生的實際需要出發(fā)。尤其是在教授一項運動的時候切勿分解動作過多，籃球課一整節(jié)課都不投一次籃，排球課沒有扣球，興趣從何談起？從課程的最原始狀態(tài)開始，讓學(xué)生感受到運動樂趣，從中可以獲得體能，收獲友誼，收獲進步。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的興趣，體驗運動樂趣，激發(fā)出學(xué)生的運動天性。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生在運動中遇到困難時學(xué)會獨立解決問題的能力，若運動中出現(xiàn)了難以克服的動作，比如耐久跑中“極點”出現(xiàn)，學(xué)生堅持不下去，要放棄的時候，你可以講解“極點”的出現(xiàn)是運動中正常的生理反應(yīng)。要盡力做好呼吸、跑步節(jié)奏，適當(dāng)降低跑速，憑借強大的意志力、堅持力，克服所出現(xiàn)的問題，堅持過去就是勝利，所遇到的困難反應(yīng)會逐漸減弱，最終取得勝利，獲得自信。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

體育運動最大的魅力就是集體力量、智慧、團結(jié)協(xié)作的展現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要格外培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，多設(shè)計一些集體性活動。注重學(xué)生合作、團結(jié)、集體解決問題能力，通過系列課程可以使學(xué)生之間變得越加團結(jié)，這點非常關(guān)鍵。新時代社會背景下，只有懂得合作的人才會在社會中立足，這將是他們?nèi)松凶顚氋F的精神財富。只有懂得共贏的人，才是新時代、新中國的人才。

4? 結(jié)語

體育課堂教學(xué)中教師投入給學(xué)生的情感，對學(xué)生的關(guān)心愛護，學(xué)生一定會心中有數(shù)，能夠換來他們真情的回報。當(dāng)他們畢業(yè)后，在祖國各地工作崗位上取得優(yōu)異成績及時，第一時間能夠想到和老師分享，當(dāng)他們畢業(yè)10年、20年、30年后依然會記著老師、掛念老師、關(guān)心老師，那種感覺是何等的愉悅。情感投入是成功教學(xué)的重要保障，是學(xué)生熱愛運動的泉源和動力，課堂教學(xué)中一定要注重情感投入，很大程度上能夠使教學(xué)效果獲得最佳化，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 陳慶良，丁昭福，劉明碩.大學(xué)生心理學(xué)[M].貴陽：貴州教育出版社，1995：41.

[2] 李玉珍.情感在教學(xué)中的作用[J].文學(xué)教育，2008（8）：68.

[3] 肖坤鵬.青少年校外體育輔導(dǎo)現(xiàn)象解讀[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（8）：152-156.