新時期校園足球發展的時代特點和構想

黃玉鑫

摘? 要：通過校園足球的推廣活動能夠很好地帶動學生參加體育運動的積極性。本文通過文獻綜述的方法，查找全國范圍內開展校園足球的總體特點。對近些年所發生的一些問題進行闡述，能夠看出我國校園足球推廣活動仍處在初級的階段。針對現階段對于學生身體狀況下滑的迫切任務，總結出校園足球存在的時代意義;繼續在今后如何更成功地開展設計出它的戰略構想。為我國各地區校園足球開展整理出一套有意義的理論依據。

關鍵詞：校園足球? 意義? 戰略? 構想

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0149-02

從新中國建國起以來，我國足球迅速發展。甚至沖出亞洲進入世界杯，隨后由于各種體制及其相關管理機制和其他的原因，導致我國足球兒現在處于緩慢發展階段。雖然國家對于足球的相關建設一直沒有放棄，但是對于我國足球的發展特指男足來說處在停滯的狀態。根據近些年的歷史資料看出，20世紀60～80年代，國足處于一個相對較強的水平，并且在亞洲杯上獲得了第二名的好成績，甚至一度成為沖入世界杯最熱門的球隊之一。由于當時的政治動蕩，使得我國足球錯過了黃金的時代。

1? 我國校園足球的時代特點

校園足球所追逐的不僅僅是對于足球的熱愛，更重要的是從教育的角度去培養學生。對于校園足球的定位，不僅僅是從競技體育方面，更重要的是站在國家大環境下，對于學生身體素質培養一種措施，真正意義上是從對于校園足球的喜愛增強學生的身體狀況。現階段我國實際意義上學校學生參加體育鍛煉的時間明顯不足。校園足球的開展能夠有效地彌補這一點。從國家的戰略意義上能夠明顯看出，近些年國家要求學生學習2項運動項目，并且能夠達到一定的標準，從真正意義上讓學生進行體育鍛煉。人們喜愛的運動能夠從個人和團體上對于學生有很好的鍛煉作用，培養一個健全的人格，并且能夠促進德、智、體、美、勞全面協調發展。同時，在國家戰略層次商業更多地為了促進我國競技足球的發展。從真正意義上，讓我國足球事業有一個飛躍式的基礎。

2? 我國校園足球發展的戰略規劃

2.1 發展規模

總體上提出了對于校園足球方案的相關實施具體措施。合理地分布各個省市地區對于足球傳統學校的認定。針對小學、初中、高中、大學4個階段進行校園足球的不同層次推廣，開展學校聯賽及其地區足球選拔賽。教育局系統定期組織各個學校教師進行培訓，針對不同層次的體育教師進行教練員的分期培訓。組織各地區優秀足球運動員到相關城市進行夏令營及進行俱樂部選拔活動。政府對于各個學校和地區進行檢查式的評估，將學校校園足球開展情況及其校園聯賽地區聯賽的規模進行相關的量化分析，每年進行全國各個省市參加的全國聯賽。

2.2 核心理念

我國校園足球開展的理念主要是以陽光體育和快樂足球為主，以陽光體育為主導，快樂足球為形式和手段，培養學生全面的人格為主要的內容，從真正意義上讓學生達到健康的體質。校園足球運動主要是讓學生在以足球為主要運動項目的同時，也可以同時選擇其他例如籃球、排球、足球等更多的運動。

2.3 階段

初期階段。校園足球發展初期，經歷了許多的困惑。對于全國的校園足球來說，從真正意義上推廣和開展經歷的一切事物是一個客觀存在的事實。俗話說“萬事開頭難”，學校對于校園足球的開展，對于這項政策的推廣也是非常有難度的。

發展階段。好的開始使得校園足球在整個制度體系的建立也是有很好的利處。針對校園足球學校在開展足球運動的同時，要充分以學校為載體，充分協調好政府、家庭及其社會的主要矛盾。進行相關校園足球運動的展開，及時對所發生的相關問題進行解決和制定出更加合理的政策。針對國家實時變化的相關任務，制定出不同的戰略目標。鞏固政府、學校、社會3個主要團體的相關協調工作。

持續擴張階段。針對在各個省市鎖開著校園足球的優劣程度，制定出相關的等級策略，進一步優化相關優秀單位所開展的校園足球推廣模式，在全國范圍內進行傳播培訓。這一階段所發展校園足球的主要目的是以優勝劣汰為主。真正意義上地篩選出能夠對于學生體質健康和足球文化推廣有真正實效的學校。從政府的角度進行孵化培育建立起有效的監管機制，對各個省市地區從財政上進行補貼和全方位的保障。從教育的角度重新評估校園足球的優勝。

3? 我國校園足球發展戰略構想的實施途徑

3.1 增強校園足球輻射功能

校園足球的不僅僅是要求學生在學習足球運動，同時是對于學生在體育鍛煉習慣的養成。國家對于校園足球的推廣，最終的目的是要求提高學生身體健康的體質水平。這也是對于校園足球最原始的初衷。與此同時，對于校園足球所帶來的教育功能也是不言而喻。國家將校園足球運動作為國策進行推廣，可以看出校園足球給學生帶來的教育意義也是深遠。在對于校園足球的推廣過程中，更細化地將一些課程內容進行系統化的劃分。針對不同的年齡、不同的水平進行各個階層的測試，使學生達到各種訓練的標準。

3.2 加強校園足球的普及

國家對于校園足球的開展最終的目的是能夠在全國范圍內進行普及足球運動。這不僅僅是對于足球運動人口的增長，最終的目的是要學生真正地喜歡足球，且又有適應性地輻射到其他運動項目當中。國家對于校園足球的普及具體實施策略，已制定相關的校園足球政策法規。以傳統體育學校制定足球教材，并強制要求傳統體育學校，每周必須有1節足球課。以足球課為必修課的同時，還要選擇另一項所擅長的體育運動項目，例如足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳和健美操等。

3.3 建立比賽制度

近些年，國家對于校園足球運動的大力扶持，每年選取相當數量的足球特色學校，最主要的量化指標就包括每所學校必須要舉辦以校為單位的足球聯賽，并且積極參加以地區省市為主要級別的聯賽，以每年各個學校所取得的成績為指標。這種做法從側面激勵了各個學校對于校園足球的開展，同時也存在另一種弊端。全國各個地區和省市對于校園足球的開展量化也主要以這種形式為主，開展不同形式、不同級別的足球聯賽。針對小學、初中、高中、大學不同等級，設置出相關的地區聯賽和全國總決賽，并且在寒暑假選出優秀的足球運行員進行封閉式的夏令營和冬令營。

4? 結語

校園足球發展計劃是一個長期的計劃。現階段的目標主要是以搭建平臺和不斷推廣的初級階段。在未來，有很長一段時間，需要學校社會和政府三方面協調進行完成一系列的協調配合。校園足球的時代意義不僅表現在有利于學生身體健康，更重要的是它能夠帶動國家發展。整體上的一種學習體育運動的風氣，從健康的生活習慣養成開始。以校園足球運動為主要的運動方式，從真正意義上讓學生們能夠更加喜歡體育運動。

參考文獻

[1] 張經慧.校園足球發展的審視和思考[J].成功（教育），2013（23）：268.

[2] 葉爾麥克·賽爾江.校園足球理念下構建高校校內足球聯賽體系研究[J].延邊教育學院學報，2017，31（6）：15-18.

[3] 常保榮，韓學民，鄭兵.校園足球回歸“生活足球”研究[J].吉林體育學院學報，2010，26（4）：48-49.

[4] 牟善文.美國SPARK課程模式小學生體育課能量代謝特點及干預實驗研究[D].首都體育學院，2016.

[5] 陳盛民.淺談足球走進校園與振興中國足球的思考[J].當代體育科技，2015，5（15）：230-231.