淺談中職數(shù)控專業(yè)課中如何融入思想教育

鄒積芬

摘要：本文分析了中職學(xué)生思想中存在的問(wèn)題，結(jié)合數(shù)控專業(yè)學(xué)生存在問(wèn)題，提出了中職思想教育教學(xué)生活化的策略：一是核心價(jià)值體系教育要貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié);二是以全過(guò)程育人理念為指引滲透思想教育內(nèi)容;三是通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力;四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)言傳身教來(lái)增強(qiáng)中職生的思想教育;五是教師隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要保證;六是全面地認(rèn)識(shí)到思想教育的隱性作用，營(yíng)造潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控 ? 思想教育 ? 對(duì)策

近年來(lái)，黨中央一直倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)并團(tuán)結(jié)全國(guó)人民，引導(dǎo)青少年塑造良好的思想修養(yǎng)，提升道德水平，這樣對(duì)青少年在國(guó)內(nèi)、國(guó)外各種思潮的沖擊下，能夠健康茁壯地成長(zhǎng)有著重要的意義。作為祖國(guó)和民族的希望，青少年學(xué)生擔(dān)負(fù)著未來(lái)發(fā)展的大任，中職學(xué)校同樣要把學(xué)生的思想政治教育列為教育的重要內(nèi)容之一，尤其是中職數(shù)控專業(yè)課當(dāng)中，要積極融入思想教育。

一、目前中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生思想中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

正如我們所知，初中畢業(yè)后，大部分學(xué)生選擇中職學(xué)校就讀是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差，文化基礎(chǔ)薄弱，升學(xué)無(wú)望，就想盡早學(xué)習(xí)一門技能，以便將來(lái)能夠順利就業(yè)。在走向社會(huì)之前，這些學(xué)生能來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)疑是一個(gè)正確的選擇。但是，其中有一部分學(xué)生，由于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)總是手機(jī)不離手，臟話不離口，得過(guò)且過(guò)，缺乏對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí)，甚至沒有理想可言，因而，學(xué)習(xí)熱情始終不夠高。比如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)了三年，連加工最簡(jiǎn)單零件的數(shù)控編程都不會(huì)，甚至有的人還嘲笑上課學(xué)習(xí)認(rèn)真的人，這在學(xué)校形成了一種不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不但增大了教師教學(xué)的難度，學(xué)生自己也沒有學(xué)到有用的知識(shí)。

（二）學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，有一部分是留守少年或在離異家庭長(zhǎng)大的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，缺少家庭教育和父母溫情關(guān)懷;還有一部分是獨(dú)生子女，由于受到家人的過(guò)度溺愛，沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這些人在學(xué)習(xí)和生活中都難以體現(xiàn)互幫互助的合作精神，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自我為中心，沒有責(zé)任意識(shí)，對(duì)于自己的事能全身心投入，與自己無(wú)關(guān)的事則持“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，以致在中職學(xué)校的班級(jí)中總是會(huì)看到集體凝聚力不強(qiáng)的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生缺乏感恩意識(shí)

有的學(xué)生由于家庭教育的缺失，養(yǎng)成了很多不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：較差的生活自理能力，衣服、鞋子、襪子自己不會(huì)洗，均是放假了帶回家里洗，或者干脆扔掉了。有的脾氣暴躁，性格孤僻，遇事稍不如意，或與父母觀點(diǎn)不一致，不能心平氣和地與父母溝通，而是言語(yǔ)相向，甚至以拳腳相加，更談不上感恩父母的養(yǎng)育了。還有的學(xué)生不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課不學(xué)習(xí)，當(dāng)老師對(duì)其進(jìn)行耐心的思想教育時(shí)，他們卻把老師的苦口婆心當(dāng)做耳旁風(fēng)，與老師對(duì)著干，或者以各種形式要挾老師，比如大劑量喝藥、離校出走等。這樣導(dǎo)致最后的結(jié)果是：學(xué)生沉迷于自己的世界，家長(zhǎng)束手無(wú)策，教師無(wú)能為力。

二、中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生思想存在問(wèn)題原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境因素

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，很多外來(lái)的不良風(fēng)氣和習(xí)慣逐漸侵入我國(guó)，在網(wǎng)絡(luò)工具的影響下傳播給學(xué)生，使他們的身心受到影響，如：拜金主義、打架斗毆、亂交朋友等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（二）家庭教育因素

孩子的啟蒙教師是父母，可見，父母的言行舉止都會(huì)給孩子帶來(lái)影響。如：父親在孩子面前抽煙、講話粗魯，那么孩子就有可能同父親一樣染上煙癮、言語(yǔ)不檢點(diǎn)。父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架或離婚，必然會(huì)在孩子內(nèi)心深處留下陰影，性格變的孤僻、暴躁，容易走向極端。尤其是在二胎政策還沒開放以前，好多孩子都是家里的皇帝、公主，受到了萬(wàn)千寵愛，自然養(yǎng)成了很多不良性格和習(xí)慣。

（三）落后的學(xué)校教育模式

中職學(xué)校在我國(guó)的發(fā)展歷史較短，大部分學(xué)校的前身都是普通高中，因而在很多方面都能看到傳統(tǒng)教育的影子。但是我們知道，兩種學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)完全不同，一種重文化，一種重技能，然而很多中職學(xué)校的負(fù)責(zé)人并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。近幾年來(lái)，盡管中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的師資力量和配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較齊全，但在辦學(xué)理念上仍然處于摸索前行的階段，加上學(xué)生本來(lái)就沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，包括自己專業(yè)的技能課，實(shí)訓(xùn)課。結(jié)果是教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，也難以進(jìn)行正確的分流和引導(dǎo)學(xué)生。

三、中職思想政治教學(xué)生活化的策略探索

（一）核心價(jià)值體系教育要貫穿于教育教學(xué)，滲透在學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)

首先，學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值教育擺在素質(zhì)教育的首位，并且貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中;把大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要任務(wù)，納入學(xué)校教育的全過(guò)程。開展以愛國(guó)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。在中職數(shù)控專業(yè)課知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐中，應(yīng)從個(gè)人實(shí)踐的角度教育學(xué)生熱愛崗位，努力工作，注重誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)，教育學(xué)生要保持正直人格，具有奉獻(xiàn)精神，從而促進(jìn)社會(huì)正義、法治進(jìn)步，促進(jìn)國(guó)家的繁榮和諧發(fā)展。從這個(gè)角度作為切入，可以進(jìn)一步讓學(xué)生明白，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的要求不是割裂、獨(dú)立的，而是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育就不再停留在簡(jiǎn)單的二十四個(gè)字的記憶上，而是有了屬于課程自身特色的具體內(nèi)容。

（二）以全過(guò)程育人理念為指引滲透思想教育

就數(shù)控專業(yè)而言，每節(jié)課所講的內(nèi)容不一樣，任課老師要把每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)思想教育的元素串聯(lián)起來(lái)，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。針對(duì)中職生三年期間不同階段出現(xiàn)的思想問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，在不同學(xué)習(xí)階段遇到和涉及的問(wèn)題是不同的，因此，應(yīng)當(dāng)將三年的思想教育目標(biāo)進(jìn)行分解。一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、感恩奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、分析及解決問(wèn)題能力、協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng);三年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，使其樹立正確的職業(yè)觀，找準(zhǔn)自身定位，盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（三）通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力

在中職的思想政治教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與模式的特征，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比較多的動(dòng)手操作，這樣可以使學(xué)生相應(yīng)能力得到有效的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過(guò)程中，老師要從實(shí)際出發(fā)，提出與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。思想理論課是中職生思想教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，中職學(xué)校的一些文化活動(dòng)、社團(tuán)課程、主題教育活動(dòng)、志愿者服務(wù)、軍訓(xùn)以及社會(huì)公益勞動(dòng)等都要將思想政治教育為重要內(nèi)容。而專業(yè)課教學(xué)可以作為中職思想教育的另一途徑，在教學(xué)過(guò)程中同樣要高度重視全員育人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課都要做到將思想教育融入到課程教學(xué)。同時(shí)專業(yè)教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中，其思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值取向甚至氣質(zhì)風(fēng)貌，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）弘揚(yáng)校園文化，搭建大數(shù)據(jù)思想教育平臺(tái)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值教育的重要途徑。校園文化建設(shè)十分重要，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)特有的校園文化熏陶，師生內(nèi)在素質(zhì)、內(nèi)在品質(zhì)才得以形成，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值追求。校園文化對(duì)于學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。近年來(lái)，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)在中職教育教學(xué)改革發(fā)展中扮演著非常重要的作用。要想提高學(xué)生的思想道德水平，中職學(xué)校要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在媒體載體當(dāng)中融入思政教育元素，學(xué)生會(huì)更加喜聞樂見，也更有利于汲取思想教育的核心內(nèi)涵。此外，中職學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)微博、微信公眾號(hào)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體平臺(tái)，老師可以與學(xué)生近距離地談心、交流，讓學(xué)生的思想走入正軌，樹立良好的思想道德素養(yǎng)。

（五）全面地認(rèn)識(shí)到思想教育的隱性作用，營(yíng)造潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的教學(xué)氛圍

中職數(shù)控專業(yè)所學(xué)的專業(yè)課較多，如機(jī)械制圖、數(shù)控編程、極限配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等等。在新時(shí)代背景下，中職數(shù)控專業(yè)課的任課教師要全面地認(rèn)識(shí)到“思想教育對(duì)教學(xué)的隱性作用”。任課教師與班主任應(yīng)協(xié)同合作，在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育元素，做到全員管理，人人參與管理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷提高思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，把思想教育的隱性作用有效地呈現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思想教育，必須從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、校園文化等方面滲透思想政治教育的內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的全能型、高素質(zhì)的人才，這樣中職學(xué)生既可以有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有著良好的道德修養(yǎng)。所以全面地加強(qiáng)中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)有著及其重要性和迫切性。

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（作者單位：遼寧省喀左縣職業(yè)教育中心 ）