關于學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考

劉永吉

【摘要】學校的發(fā)展戰(zhàn)略是提升學校品質(zhì)、推動學校科學發(fā)展的有效途徑。所謂學校的發(fā)展戰(zhàn)略，就是為實現(xiàn)學校長遠目標所選擇的發(fā)展方向、所確定的行動方針以及資源分配方針的總綱。學校可結(jié)合自身條件，找準學校發(fā)展定位，明晰學校核心力量，明確學校發(fā)展目標，做出合理戰(zhàn)略規(guī)劃。

【關鍵詞】學校發(fā)展戰(zhàn)略;教師;思考

“方向比努力更重要。”“方向”也就是目標，一個人如果沒有目標，或目標不明確、不可行，幾乎是很難有所建樹的。同樣，對于一所學校來說，其發(fā)展戰(zhàn)略是尤為重要的，因為發(fā)展戰(zhàn)略不僅是對學校發(fā)展目標及路線所作的構(gòu)想和規(guī)劃，而且還指引和決定著學校的發(fā)展方向和高度。基于此，本文試從三個方面對學校發(fā)展戰(zhàn)略進行探討。

一、發(fā)展戰(zhàn)略是學校個性化的寫照

發(fā)展戰(zhàn)略是學校個性化的寫照，是“補短板，培亮點”的抓手，不能帶有“大眾臉”。當前，隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的多元化，需要學校豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，為學生的發(fā)展提供多類型、多層次、個性化和特色化的選擇。因此，學校在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，要在現(xiàn)有的辦學條件下，從學校自身實際和內(nèi)在發(fā)展機制出發(fā)，補短板、培亮點，形成富有個性的學校特色，避免“大眾臉”，實現(xiàn)學校的個性化發(fā)展。比如可結(jié)合實際，提出“勤學修德，錘煉高尚品格;實效課堂，提升教學質(zhì)量;特長培養(yǎng)，拓寬育人渠道;安全底線，助力學校發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。可以依托學校的社團活動，構(gòu)建個性化課程體系，開發(fā)各項特長培養(yǎng)課程，從而形成體系，抓出成效，培養(yǎng)學生特長，增加學校內(nèi)涵，讓學生在緊張的學習之余也能玩出特色、玩出個性。

同時，注重文化立校，形成特色校園文化，以文化人，創(chuàng)造出具有鮮明特征的學校文化體系，形成良好的學風和校風。良好的學風和校風包括崇尚文化、熱愛學習，見到師長能夠主動問好，上下樓梯懂得謙讓等候，就餐時主動排隊取餐、文明就餐等。而在召開教師例會時，各分管副校長可以圍繞主題進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)典型，及時表揚，查擺問題，不留情面。這樣，有助于形成有效的管理機制。總之，學校的發(fā)展戰(zhàn)略要注重特色、培植亮點、突出個性化發(fā)展。

二、學校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師

學校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師，學校要激發(fā)教師的主人翁精神。學校的發(fā)展離不開教師隊伍建設，學校要根據(jù)自身發(fā)展，廣納人才，加強培養(yǎng)、優(yōu)化人才環(huán)境，增強教師主人翁意識，建設一支素質(zhì)高、個性強、結(jié)構(gòu)合理、一專多能、一職多崗、德才兼?zhèn)涞木哂蟹瞰I和創(chuàng)新精神的智慧型教師隊伍。而教師們在做好教書育人工作、完成教學與教研目標的同時，也要積極為學校的發(fā)展建言獻策，發(fā)揚主人翁精神。只有這樣，才會形成“為了學生終生發(fā)展”的辦學理念，才會使得“給學生一生有用教育，做學生終生難忘的教師”的辦學追求日漸清晰，深入人心。

教師的發(fā)展就是學校的發(fā)展。學校要圍繞教學工作這個中心，多途徑提升教師教學能力和業(yè)務水平，提高教師教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。可建立教師交流互助的空間、教學資源共享的平臺，建立溝通聯(lián)系的橋梁、培育名師的搖籃，為學校內(nèi)涵發(fā)展和跨越發(fā)展提供人才支撐。同時，還可采取主題研討、讀書、聚會等多種形式，為教師營造舒適的交流環(huán)境，促進廣大教師分享經(jīng)驗、共同學習、交流合作。

三、學校發(fā)展戰(zhàn)略必須對標國家要求

學校發(fā)展戰(zhàn)略必須對標國家要求、彰顯時代需求、凸顯獨特追求。習近平總書記在2018年全國教育大會上為中國教育“劃重點”，強調(diào)要把“立德樹人”融入教育的全過程。而在國家課程基礎上建構(gòu)學校課程，實施有核心素養(yǎng)的教育，是貫徹立德樹人、落實全面育人的重要路徑。

基于此，學校可將實施“課程育人驅(qū)動”、構(gòu)建“思想品德課程育人體系”和“個性飛揚課程體系”納入發(fā)展戰(zhàn)略，努力使學生的品德教育和特長培養(yǎng)工作有其自身的發(fā)展序列，形成體系，彰顯實效。實施課程育人驅(qū)動，可以利用寒暑假，給全校師生布置一項德育作業(yè)，發(fā)揮全體師生的主觀能動性，自覺踐行文明守禮好習慣。在新學期開學初，可以積極開發(fā)禮儀教育課程，讓文明守禮課程化;逐步開發(fā)國旗下的演講課程，每周一個話題，每月一個主題，逐漸形成系列，讓每一次演講都對話成長，讓每一次演講都滌蕩靈魂。

總之，發(fā)展戰(zhàn)略是學校個性化的寫照，是“補短板，培亮點”的抓手。學校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師，成為激發(fā)教師主人翁精神的重要契機。同時還要對標國家要求、彰顯時代需求、凸顯獨特追求。

參考文獻：

[1]楊九俊.江蘇省名校發(fā)展戰(zhàn)略的研究[EB/OL].百度文庫，2017-04-06.

[2]郝立慶.堅持發(fā)展戰(zhàn)略，打造精品名校[J].遼寧教育，2014（08）.

（作者單位：博愛縣光智中學）