智力障礙學(xué)生思想教育的途徑

周淑玲

（本溪市育智學(xué)校）

“國無德不興，人無德不立。”育人之本，在于立德鑄魂，學(xué)校是對學(xué)生進行思想教育的主要陣地。智力障礙學(xué)生認知水平低下，往往性格孤僻，不會與人交往，是非觀念模糊，易沖動，多動。思想教育不僅可以塑造智力障礙兒童美好的心靈，幫助他們形成良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能開發(fā)智力，使其適應(yīng)未來的生活和社會。面對特殊的教育對象，育智學(xué)校的思想教育要符合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新活動形式，同時需要耐心、愛心。

本溪市育智學(xué)校是一所培養(yǎng)智力障礙兒童的九年制義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生來自兩縣五區(qū)，其中包括自閉、多動、唐氏、腦癱、智力障礙、多重殘疾等兒童。針對這樣的特殊群體，學(xué)校不僅教給學(xué)生知識和技能，更把學(xué)生的思想教育放在首位。育智學(xué)校的課程設(shè)置中沒有專門的思想教育課程，但我們并未因此削弱了對學(xué)生的思想教育，而是將對學(xué)生的思想教育貫穿于學(xué)校日常教育教學(xué)的全過程中。

思想教育是學(xué)校各項工作的生命線。根據(jù)多年與特殊學(xué)生接觸和交往的實踐經(jīng)驗，結(jié)合智力殘疾學(xué)生的特點，將育智學(xué)校對學(xué)生進行思想教育的途徑歸結(jié)為如下三種。

一、日常生活中感化引導(dǎo)

智力障礙兒童的認知能力不高，他們在許多方面的表現(xiàn)都明顯低于其他正常的同齡兒童，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會適應(yīng)能力的障礙。由于智力的影響，這些孩子往往得不到正常人應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，有的遭到父母的遺棄、責(zé)罵；……