農村小學數學教學中常見問題及解決措施

姚麗萍

（河北省灤南縣逸夫小學 河北 灤南 063500）

目前，農村小學數學教學中還存在一些問題，受到這些問題的限制，要想提高教學質量，需要教師和學生共同努力。

1 農村小學數學中常見的問題

1.1 學生的主體作用不能很好體現出來。在教學過程中，有很多活動需要學生主動參與、積極思考并陳述自己的意見。但是，農村小學生一般性格比較靦腆，不善于表達自己的情感。這使得本該由師生共同完成的教學活動，由于學生不積極參與，只好由教師自己完成。這樣，雖然可以保證教學進度，但是教學效果可想而知。教師也非常無奈，授課的進度要保證，教學任務要完成，教學成績還要提高。教師面臨重重任務，只好選擇比較順暢的途徑，減少與學生課堂互動的機會，以完成規定的教學任務。學生的主體作用無法得到有效體現，教師的一言堂現象不可避免。

1.2 師生關系不和諧。良好的師生關系是促進教學質量提高的關鍵。農村的孩子，對老師有一種疏遠的感覺，他們認為老師是嚴厲的人，感覺跟老師說話有壓力，尤其在課堂上不能回答出老師的提問時，他們就會越來越緊張。課下也不愿意和老師主動談談自己的內心想法。教師自身也因為教學任務的繁重，不太重視與學生的課堂交流互動，課下也缺乏和學生一起活動、一起談心的機會。

1.3 缺乏學習動力，學習興趣不濃。小學數學教學內容會涉及到一些抽象的數字符號或者圖形等，學生理解起來有困難，從而導致學生對數學學習興趣不大，甚至失去興趣。對于這種情況，教師的很多有益想法，操作起來卻難以進行，師生之間并不能形成有效的互動，課堂教學活動開展不順利，課堂教學效果也很不明顯。

2 解決措施

教師對教學的有效調控，是提高教學效果的關鍵。在平時，教師要多和學生交流，和學生聊聊天、談談心，真誠的與學生做朋友，這樣師生關系會變得非常和諧。學生認可了老師，師生的課堂互動就會變得越來越順暢，課堂教學活動自然就會開展順利。此外，教師也要積極尋求學生喜歡的授課方式，通過吸引學生的注意力，引導他們樂學、會學，真正學得進去，并不斷產生探索數學奧秘的興趣。