新冠肺炎背景下家庭養育中的兒童視角

李昕莞 鄢超云

新冠疫情以來，長時間的居家生活，彌補了親子陪伴少、互動不足的缺憾，但與此同時也突顯出大量家庭養育的矛盾，給親子關系帶來了很大的考驗。不少父母吐槽假期太長，孩子難帶。為什么呢？因為在家庭養育中，成人通常會不自覺地將孩子置于成人之下，站在成人視角去看待問題，打著為了“兒童未來”的旗號去控制兒童，從而引發親子矛盾。

“兒童視角”是近年來兒童研究中的熱門話題，特別是在學前教育研究中出現的頻次越來越高。從學前兒童的視角看世界，能夠更好地理解和尊重兒童，對于兒童的發展和研究都具有重要意義。基于此，我們在文章中明晰兒童視角概念，結合新冠肺炎疫情來探討兒童視角在家庭養育中的應用策略，從新的視角審視與反思家庭養育。

什么是兒童視角

將“兒童視角”一詞拆解為“兒童”與“視角”，可以有兩種理解兒童的視角和有兒童的視角。“兒童的視角”是指兒童對自己所生活世界的認知與理解，是兒童自身對事物的感知與體驗，通過語言、動作、表情等外顯行為，由里及外的觀點或立場的表達，這與成人的視角是相對應的。成人無法放棄自己的成人視域去完全融入兒童的視域，同樣，兒童也無法放棄自己的視域去完全融入成人的視域。因此，我們所強調的“兒童視角”實質上是指“有兒童的視角”，是指成人要將兒童視為獨立的個體，尊重兒童的主體地位與權利，傾聽兒童，支持兒童自由表達，了解兒童的真實體驗，體會兒童與成人視角的不同，審視和反思成人的既有觀念。

我們強調在家庭教育中要有兒童視角，是指父母及其他教養人在家庭中，要肯定兒童的價值，把兒童作為獨立的個體看待，尊重兒童的自由意志與表達，傾聽兒童，關注兒童的真實情緒情感體驗，給予兒童成長的空間，不以自身的意志和社會的期望來左右兒童的成長。

新冠肺炎背景下的家庭養育缺乏兒童視角的表現

一旦親子互動中缺乏兒童視角，成人視角與兒童視角在家庭中就會形成二元對立，造成緊張對立的親子關系，這在疫情期間表現得尤為明顯，主要表現在

1.缺乏親子有效互動

疫情期間開啟的“云辦公”“云上課”“停課不停學”模式，為兒童提供了專注電子產品的時間和契機。家長與孩子雖朝夕相伴，但彼此之間隔著一道看不見的墻——電子產品。有些家長為了不讓孩子影響自己辦公，就用手機、平板電腦等電子產品陪伴孩子。一家三口，各自看手機、平板電腦，缺乏有效互動和交流。還有些家長，由于長期待在家里，情緒狀態不佳，對待孩子缺乏耐心，索性讓孩子自己看電視，看手機，以求安寧。

2.忽略兒童情緒情感體驗

面對疫情，兒童有著和成人一樣的恐慌緊張情緒，而有些家長為了讓孩子配合防疫而忽視了兒童的情緒情感體驗。有些家長過度渲染疫情，加劇了兒童的不安與恐慌，給他們帶來負面的情緒情感體驗，導致兒童情緒敏感、脾氣暴躁、不敢獨處等。部分家長甚至將兒童的負面情緒表達錯誤理解為兒童的無理取鬧，加以抑制，直接加劇了兒童的心理負擔，造成低效能親子互動，惡化親子關系。

3.忽視兒童權利與地位

在長時間的居家生活中，一部分家長將孩子一天的生活全盤安排，看似井井有條的家庭養育活動其實忽視了兒童在家庭中的主體地位及兒童自由表達的權利。兒童僅僅是家庭生活的實施者，而非計劃者和參與者。

兒童視角的應用策略

1.尊重兒童

尊重兒童對于構建良好的家庭養育，提升親子親密關系具有重大作用。尊重兒童，尊重兒童的主體地位和權利，意味著家長要關注兒童的體驗與感知，觀察兒童的行為，了解兒童的世界，讓兒童成為家庭生活的主體。

2.傾聽兒童

傾聽兒童不僅可以使家庭養育變得簡單可行，提升親子互動有效性，還能促進兒童的語言表達、邏輯思維、計劃性和社會性等學習品質的長足發展。長時間居家，兒童

日生活的合理安排成為家庭養育中最核心的問題。育兒觀念的革新使得大量父母開始追求科學、合理的時間安排，但幼兒園科學設計的一日安排并非適合每一個家庭、每一個兒童。因此，在一日生活計劃的制定過程中，家長需要傾聽兒童的聲音，了解兒童的需求，尊重兒童對自己生活的自由表達，和孩子共同商議，一起做決策。

3.信任兒童

隨著現代社會的進步和科技的發展，兒童獲取信息的來源和形式更加豐富與多元，兒童的綜合能力有了很大程度的提升，我們要信任兒童，信任兒童的能力。新冠疫情下，兒童展現出了強大的學習與信息解碼能力，他們通過家庭成員和新媒體，對新冠肺炎形成了自身獨特的理解與認知，自覺自律居家隔離，甚至還告誡他人，幫助傳播防護知識，打破了

些家長認為兒童無所知的固有成見。有些成人認為難以向兒童解釋的病毒知識，兒童依然可以通過他們獨特的方式去獲取信息，通過提煉已有經驗，去解碼和思考，形成自身對新冠肺炎的認知，對此進行解釋和預測。所以在家庭養育中，家長要信任兒童的能力，為兒童提供資料和渠道，創設兒童探索世界的物質環境和精神環境。

4.走進兒童

兒童受限于自身的認知水平和情緒情感的感知能力，理解成人的情緒情感是比較困難的，因此，父母要將自己變成一個“大孩子”，走進兒童，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋。父母陪伴兒童的活動時間越長、活動頻率越密集，參與程度越高，他們對父母形象感知就越深入，親子互動質量就越高，越能促進家庭養育的良性發展。在家庭養育中，父母要放棄部分作為“父母”的角色，成為兒童的玩伴，參與兒童的游戲，用兒童的方式與兒童一起解決問題，走進兒童的內心世界，與兒童建立友誼，深化親子關系，加深情感聯結。