媒介融合背景下主持人媒體素養(yǎng)的構(gòu)建

馬曉璐

摘 要：在媒介融合背景下，信息傳播的方式和途徑發(fā)生了巨大變化，主持人作為重要的信息傳播主體，面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，對自身媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。同時，當(dāng)前國內(nèi)高校如何在播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)中有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力以適應(yīng)媒介融合發(fā)展的要求，是一個迫切需要探討和解決的問題。

關(guān)鍵詞：媒介融合;主持人;素養(yǎng);播音與主持專業(yè)

中圖分類號：G222.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 06-000-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)和無線通信技術(shù)的高速發(fā)展，微博、微信、抖音及各類直播軟件等新媒體平臺不斷崛起，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體受到了較大沖擊。各種媒介呈現(xiàn)出一體化和多功能化的趨勢，媒介融合成為了大勢所趨，不僅改變了信息傳播的方式和途徑，也對節(jié)目和主持人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、媒介融合的主要特點

（一）以新技術(shù)為支撐

從21世紀(jì)初開始，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，及4G網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及，有力推動了信息傳播的廣度和深度。特別是近年來，5G、VR、AI等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，再次將信息傳播推到了一個新的高度，引發(fā)了媒介的重大變革。不同媒介相互融合，廣泛出現(xiàn)在信息傳播的各個領(lǐng)域。例如在某購物平臺的營銷直播中，電商通過真人三維建模和動作捕捉等技術(shù)，利用手機平臺，將“明星”投射到真實場景中，與觀眾進行近距離互動，產(chǎn)生了前所未有的視覺和聽覺沖擊，收到了良好的效果。此外，國內(nèi)許多廣播電臺嘗試通過AI人工智能技術(shù)，利用虛擬節(jié)目主持人進行新聞播報，給人耳目一新的感受。這打破了傳統(tǒng)主持人主持節(jié)目受播出時間、演播室、錄音間等限制，勢必將對主持人行業(yè)產(chǎn)生影響。

（二）充分體現(xiàn)個性化

在媒介融合環(huán)境下，信息的傳播主體不僅僅是主持人，每個受眾也可以成為信息的發(fā)布者和傳遞者，借助微博、微信、今日頭條、抖音等平臺空間，每個人可以很容易將自創(chuàng)或接收的信息向外擴散，信息傳播的速度和范圍以幾何級數(shù)增長，傳播出現(xiàn)了平民化的特點，一個人就可以成為一個傳播團隊，個性化特質(zhì)充分展現(xiàn)，大眾化傳媒真正成為媒介融合時代的生力軍。個性化在綜藝類節(jié)目中體現(xiàn)得尤為明顯，傳統(tǒng)的綜藝類節(jié)目往往追求“大而全”，節(jié)目類型“包羅萬象”，音樂、舞蹈、表演等形式在同一期節(jié)目中紛紛呈現(xiàn)，看似形式多樣、內(nèi)容豐富，卻往往樣樣都不精通，難免出現(xiàn)情感表達單一、文化底蘊淺顯等問題。而媒介融合也打破了傳統(tǒng)節(jié)目需“調(diào)眾口”的弊端，受眾不再吃“大鍋飯”，群體劃分更加細(xì)化，個性化十足，甚至出現(xiàn)了許多節(jié)目從一開始就定位于滿足小部分群體的需求和口味，致力于打造“私人定制”，呈現(xiàn)出獨特的節(jié)目形式和內(nèi)容。例如網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目《這就是街舞》，展示的就是舞蹈中相對小眾又具有年輕代表性的街舞種類，節(jié)目宣揚青春、自由、張揚的精神，鼓勵年輕活力、自信陽光的舞者為青春而戰(zhàn)，用街舞表達屬于自己的愛與信仰，因此吸引了不少青少年的喜愛。個性化節(jié)目也將打下主持人個性特質(zhì)的“烙印”，甚至成為節(jié)目的“標(biāo)簽”和“品牌”。

（三）信息反饋更加即時準(zhǔn)確

以往受眾對主持人的評價和信息反饋要通過郵件、短信、電話留言等方式完成，信息的傳遞不僅滯后，而且可能經(jīng)過節(jié)目編導(dǎo)剪輯，導(dǎo)致信息反饋具有片面性、篩選性、延遲性。而媒介融合環(huán)境下一個最鮮明的特點就是受眾對于信息的反饋更加即時、準(zhǔn)確，主持人與受眾互動不再受時間、空間的限制，并且受眾成為傳播主體后直接影響節(jié)目的進程。例如在近年來興起的各類網(wǎng)絡(luò)直播中，受眾在觀看節(jié)目的過程中，可第一時間通過彈幕留言、網(wǎng)絡(luò)投票、點贊打賞等方式將接收到的信息反饋給主持人，而主持人也能第一時間回應(yīng)受眾的意見，進一步拉近了雙方的距離，激發(fā)了受眾的參與熱情，節(jié)目的真實感、互動性更強，進而提高了受眾對節(jié)目的忠誠度。

二、媒介融合對主持人的挑戰(zhàn)

雖然媒介融合給受眾帶來了便利和良好的體驗，但同時也要看到不同平臺之間、不同節(jié)目之間的競爭日益劇烈，對節(jié)目主持人帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

（一）傳播模式改變的挑戰(zhàn)

媒介融合促使信息的傳播改變了線性、單向的傳統(tǒng)傳播模式，傳播者以點的形式向外傳播信息，每個受眾是一個新的接收點，點與點之間又相互連接和互動，構(gòu)成了一張巨大的傳播網(wǎng)絡(luò)。主持人不再是節(jié)目中唯一的傳播者，角色的轉(zhuǎn)換將給主持人帶來沖擊。同時各種手機、平板電腦的普及，使受眾原本只能在家中或特定區(qū)域收聽觀看節(jié)目的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢苿印⑿凶咧械拿浇榻邮漳Ｊ健Ｊ鼙娊柚l(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以不受時間、空間限制收聽收看節(jié)目，并可輕松通過微信、微博、彈幕發(fā)言等方式與主持人進行交流，甚至可以通過視頻連線、網(wǎng)絡(luò)視頻會議等形式一對一、多對多參與到節(jié)目話題的討論之中。由于受眾信息表達的即時性和不可預(yù)知性，加大了節(jié)目出現(xiàn)突發(fā)情況的可能性，此時對主持人的臨時反應(yīng)能力和控場能力提出了更高的要求。

（二）渠道平臺多樣化的挑戰(zhàn)

一方面，隨著各類傳播平臺不斷涌現(xiàn)，受眾不再受廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的限制，對節(jié)目的選擇更加多元，若節(jié)目不能在很短的時間內(nèi)抓住受眾的注意力和興趣，受眾可能立即切換平臺或節(jié)目。同時隨著搜索點播功能的發(fā)展，受眾可以隨時點播、回放、下載收聽收看其感興趣的節(jié)目，節(jié)目的“口碑效應(yīng)”更加明顯。因主持人個人因素而受到受眾喜愛的節(jié)目將迅速通過微博、朋友圈、公眾號進行轉(zhuǎn)發(fā)擴散，主持人真正成為一個節(jié)目的“品牌”，將吸引一大批“粉絲”和“追隨者”。此外，受眾群體日趨年輕化，表達個人觀點和意見的愿望更加強烈，節(jié)目形式、節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目節(jié)奏、主持風(fēng)格等都深深影響節(jié)目的效果和受眾的接受度。另一方面，主持人的自主選擇性也更強，不再束縛于某個節(jié)目或平臺而獨立存在，優(yōu)秀的主持人能更快脫穎而出，在其轉(zhuǎn)到其他節(jié)目或平臺時，原有的“粉絲”也將隨之而來，這也將加劇節(jié)目甚至主持人之間的競爭。如何讓受眾喜愛并保持長久的吸引力將成為節(jié)目及主持人主要考慮的問題。

（三）主持人多元化的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)媒體時代，主持人往往是科班畢業(yè)或受過長期系統(tǒng)培訓(xùn)，有著一整套完整的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，無相關(guān)業(yè)界經(jīng)歷或未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的人在短時間內(nèi)很難成為一名合格的主持人。但在媒介融合時代，人人都是“發(fā)聲筒”，特別是網(wǎng)絡(luò)直播的興起，只要一臺電腦、一個攝像頭、一根網(wǎng)線，人人都可能成為“主持人”。主持人定位開始變得模糊和多元，文體界、學(xué)界、科技界人士跨界參與主持更是成為一種潮流和趨勢，雖然他們在語言表達、個人形象、節(jié)目把控等方面可能遜色于傳統(tǒng)主持人，但其具備更強的專業(yè)背景和知識儲備。必須看到雖然節(jié)目形式和傳播方式的創(chuàng)新可能暫時吸引一部分受眾，但“內(nèi)容為王”始終是媒介發(fā)展的根本，隨著時間的推移，受眾的關(guān)注點將更多集中在節(jié)目內(nèi)容上，跨界主持人憑借著其深厚的專業(yè)背景為受眾打開了另一扇“窗戶”，為節(jié)目注入了新的活力，因此容易得到受眾的追捧和喜愛，這也將對傳統(tǒng)主持人產(chǎn)生影響。

三、媒介融合下主持人應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

面對媒介融合對主持人的種種挑戰(zhàn)，主持人必須努力提高自身的核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)不僅僅是指主持人所應(yīng)具備的播讀、主持等基本能力，而是主持人應(yīng)當(dāng)具備的更深層次的素質(zhì)。這要求主持人不再把播音與主持當(dāng)成工具，而是賦予有新的內(nèi)涵和意義的一種技能，以充分適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要。對此，筆者提出以下三種主持人在媒介融合背景下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先具備的核心素養(yǎng)。

（一）政治素養(yǎng)

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的核心。在傳播領(lǐng)域，主持人不僅作為黨和政府的“喉舌”，在一定程度上也已經(jīng)成為廣大群眾意見的傳達者和代言人。在媒介融合時代，主持人隊伍雖然不斷壯大，但素質(zhì)參差不齊，甚至出現(xiàn)了個別主持人為吸引眼球、博人關(guān)注，以節(jié)目效果和個人利益優(yōu)先，跟風(fēng)炒作社會熱點，扭曲事實真相，肆意散布虛假消息，甚至調(diào)侃國家政策，鼓吹西方民主和言論自由，刻意激化社會矛盾。主持人的工作歸根到底都是為了服務(wù)大局、服務(wù)群眾，為了唱響時代主旋律，傳播社會正能量，激發(fā)全國人民團結(jié)奮斗的強大力量。主持人應(yīng)充分意識到自己屬于公眾人物，一言一行對受眾的影響非常大，倘若沒有良好的政治素養(yǎng)將對社會帶來很大的負(fù)面效應(yīng)。習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上就明確指出：“導(dǎo)向不僅是黨報黨刊、電臺電視臺的職責(zé)，都市類報刊、新媒體也要講導(dǎo)向，娛樂類、社會類新聞也要講導(dǎo)向。”著名主持人羅京在其自述中曾表示：“在我的經(jīng)歷中，沒有哪一種職業(yè)像電視一樣擔(dān)負(fù)著如此眾多的責(zé)任，要對黨負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)，對公眾負(fù)責(zé)。在觀眾心中，黨和國家給予你特殊的條件，特殊的資源，成就了你的權(quán)威性、影響力。”

因此，主持人必須加強自身價值觀建設(shè)，增強政治素養(yǎng)。良好的政治素養(yǎng)主要包括三個方面：一是堅持正確的政治方向。主持人要有鮮明的政治立場，主持人的政治敏感性相較于其他很多職業(yè)的要求更高，在大是大非問題上不能含糊，始終要把傳播社會主流思想和核心價值觀作為己任。二是強烈的社會責(zé)任感。主持人要將弘揚社會正氣、反映社會民情作為重要職責(zé)。若缺乏社會責(zé)任感必將導(dǎo)致所主持的節(jié)目缺乏思想深度，可能影響社會輿論、民眾情緒，嚴(yán)重者甚至可能引發(fā)群眾與政府間關(guān)系緊張對立，對社會帶來不穩(wěn)定因素。三是樹立良好的公信力。公信力既是一種社會信任系統(tǒng)，同時也是公共權(quán)威的真實表達。主持人往往是政府公信力向外表達的重要渠道，主持人要進一步提升在受眾心中的地位，贏得受眾的信任，樹立良好的公信力。當(dāng)前我國傳播媒體的重要任務(wù)之一就是要推出更多有思想、有溫度、有品質(zhì)的融媒體精品力作，以更強的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，讓黨的政策理論“飛入尋常百姓家”，主持人在其中發(fā)揮了不可替代的關(guān)鍵性作用。中央電視臺作為我國最重要的主流媒體，在政治傳播方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，例如《新聞聯(lián)播》主持人改變了普通大眾對政治類節(jié)目的刻板印象，例如主持人在新聞快評中經(jīng)常使用通俗化語言，甚至是網(wǎng)絡(luò)流行語來形象表述，就像鄰里攀談一樣，從“奉陪到底”到“令人噴飯”，從直斥“攪屎棍”到譏諷“怨婦心態(tài)”，再到“NO ZUO NO DIE”、“上榨菜”等表述，使政治類新聞不再是高深的“陽春白雪”，更加接地氣，讓老百姓聽得懂、記得住、傳得開，起到了非常好的傳播效果。

（二）人文情懷

人文情懷的核心要義是反對野蠻、愚昧與迷信的世界觀，提倡人人平等，強調(diào)人的價值、地位與作用的世界觀，是普遍的人類自我關(guān)懷。在媒介融合時代，主持人不再是按照事先準(zhǔn)備的稿件或流程進行節(jié)目主持，主持人與受眾的隨機性交流更加頻繁，受眾的反饋直接影響節(jié)目的進程。部分主持人為討好觀眾在節(jié)目中大量使用非規(guī)范性的語言，甚至是粗俗、挑逗、含有暗示性的語言，節(jié)目娛樂化、庸俗化的特征愈發(fā)明顯，對受眾容易形成誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良的社會影響。要改變這種現(xiàn)狀，主持人的人文情懷非常重要。人文情懷是建立在人與人之間相互尊重，彼此認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，是對人的根本關(guān)懷，追求的是主持人與受眾之間的共情。

主持人要有人文情懷首先應(yīng)該大力弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)出大量的人文情懷，主要表現(xiàn)為，強調(diào)人與自然、社會和心靈等關(guān)系之間的和諧，進而衍生至對人的生命與尊嚴(yán)、意義與價值的理解。例如儒家文化非常重視人與人關(guān)系，強調(diào)“仁者愛人”。主持人應(yīng)當(dāng)激發(fā)受眾對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立文化自信，喚起民族自豪感，提高對外來文化的鑒別力，增強批判意識，取其精華去其糟粕，自覺抵御國外腐朽文化的蔓延與侵蝕。其次要堅持以人為本的理念。在節(jié)目主持過程中，主持人要把每位受眾都當(dāng)作獨立的個體，不能是居高臨下，掌握話語權(quán)的姿態(tài)，以一種說教、批判批評的方式，強迫受眾接受某種觀點。主持人應(yīng)當(dāng)把受眾放在平等的位置上，以人類共通的喜怒哀樂為情感紐帶，讓受眾感受到被尊重與被理解，以達到雙方共情的目的。第三要體現(xiàn)真實和真誠。人文關(guān)懷是自內(nèi)而外的體現(xiàn)，試想如果主持人表現(xiàn)出的態(tài)度是虛偽、高傲的，甚至傳遞的是虛假的信息，那必將引起受眾極大反感，進而直接阻斷主持人和受眾的交流。主持人唯有以真誠、真實、真心才能博得受眾的認(rèn)可和支持。例如在2008年“汶川大地震”新聞直播中，央視新聞節(jié)目主持人趙普在對一條地震新聞作評述時，情不自已，默然淚下，這場景立即引起了廣大觀眾的強烈共鳴，主持人的人文情懷在這一時刻體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）專業(yè)能力

媒介融合背景下主持人只具備播音與主持專業(yè)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對主持人相關(guān)方面專業(yè)能力的要求也越來越高，呈現(xiàn)個性化、專業(yè)化、多樣化特點。主要體現(xiàn)在：

1.有獨立的思辨和評價能力

要求主持人不僅要有對錯的分辨，更要有對問題深層次的剖析和評價。例如在《非誠勿擾》節(jié)目中，作為節(jié)目主持人孟非體現(xiàn)出了良好的思辨和評價能力，經(jīng)常能通過評論引發(fā)觀眾對一些問題深層次的思考，比如他說，關(guān)于孝道我們有很多誤解，我們提倡孝道，只是我們要正確認(rèn)識盡孝的方式，“不孝有三，無后為大”，其實后面還有一句“舜不告而娶，為無后也”，“無后”的意思是沒有盡到后輩的責(zé)任而不是沒有后代。這樣的思辨和評價就很容易引起受眾深入思考。

2.專業(yè)知識背景

受眾對于主持人的期待不再僅僅是對節(jié)目流程的推進和信息的傳遞，而是希望主持人對節(jié)目涉及的某些問題有專業(yè)性、深層次的理解和剖析，并能提出有針對性的有益意見，這需要主持人在該領(lǐng)域具有較強的理論素養(yǎng)和專業(yè)背景。因此主持人要努力成為所主持節(jié)目相應(yīng)領(lǐng)域的專家，才能有比較深刻的認(rèn)識和思考。許多優(yōu)秀的主持人并非科班出身，例如法律專業(yè)畢業(yè)的主持人撒貝寧在主持《今日說法》節(jié)目時以其深厚的法律領(lǐng)域?qū)I(yè)功底，受到了眾多觀眾的喜好。

3.文化積淀

主持人是文化傳播的使者，只有具備深厚的文化積淀，才能和受眾真正進行心靈交流與思想交鋒，使節(jié)目更富有感染力。因此，主持人不斷提高自身的文化積淀有助于形成獨特的個人魅力。比如《中國詩詞大會》中的主持人董卿，其就有深厚的文化積淀，有極高的詩詞鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)，常常能對節(jié)目中的詩詞進行深入闡釋并引申為具有現(xiàn)實意義的指引。例如她曾引用“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知”，談到了中國二十四節(jié)氣是古人的智慧，不僅是農(nóng)耕社會人們生產(chǎn)生活的重要指南，它也體現(xiàn)了中國人對自然時序的一顆敬畏之心。觀眾從她身上感受到一種令人賞心悅目的知性美，也體現(xiàn)出主持人傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

四、關(guān)于高校播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議

媒介融合要求主持人既是內(nèi)容的傳播者，又是內(nèi)容的制造者，主持人不僅需要播音與主持專業(yè)技能，也需要有采編、后期制作等能力，并盡可能在某一特定領(lǐng)域具有專業(yè)知識背景。因此當(dāng)前高校如何在播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要，不僅是播音與主持專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必經(jīng)之路，也是人才培養(yǎng)方面所面臨的最大問題和挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前實際，筆者對當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)提出以下幾點建議。

（一）強化專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是主持人的安身立命之本，也是進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面要強化基本功，主持人的工作本質(zhì)是運用有聲語言和副語言駕馭節(jié)目的進程。媒介融合時代，跨界主持人的不斷涌現(xiàn)，容易使人忽視對主持人基本功的要求，但規(guī)范的吐字、科學(xué)的發(fā)聲和標(biāo)準(zhǔn)的普通話仍然是播音主持專業(yè)畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，尤其是在當(dāng)前主持人素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實背景下有著重要意義。因此，在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對吐字發(fā)聲、肢體表達等的學(xué)習(xí)鍛煉，使學(xué)生不僅能夠使用符合節(jié)目性質(zhì)和內(nèi)容要求的語言，完成串聯(lián)解說節(jié)目等基本職責(zé)，還要準(zhǔn)確把握節(jié)目主旨以及節(jié)奏，使用簡潔規(guī)范的語言，提高節(jié)目銜接的流暢性，特別是加強鍛煉即興口語表達能力，使學(xué)生能夠自如應(yīng)對節(jié)目中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。另一方面要提高學(xué)生移情能力，主持人不是機械化的語言表達，而是通過主持使節(jié)目富有生命力和感染力。如何達到這一目的，最主要的評判標(biāo)準(zhǔn)來自受眾，要真正去挖掘他們的內(nèi)心世界，因此具有良好的移情能力是架起主持人與受眾之間的一座橋梁。因此，在教學(xué)中要重點提高和鍛煉學(xué)生的移情能力，不是把主持當(dāng)作簡單的信息傳遞和感情灌輸，而是與受眾進行交流甚至是談心，培養(yǎng)學(xué)生以尊重、包容和接受差異的態(tài)度，設(shè)身處地理解受眾感受，將自己內(nèi)心情感潛移默化影響對方，使受眾充分理解主持人，最后達到雙方共情的目的。

（二）塑造編導(dǎo)型主持人

在傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目中，編導(dǎo)與主持是分開的，分別由具備不同能力的人完成的，這很難適應(yīng)當(dāng)前媒介融合環(huán)境下對于節(jié)目的要求。編導(dǎo)如果作為單一個體存在，對于節(jié)目中受眾反饋的調(diào)整是滯后的，主持人將淪為節(jié)目的工具，僅僅是一個傳話筒。此外，若節(jié)目中出現(xiàn)突發(fā)狀況，例如現(xiàn)場直播中出現(xiàn)設(shè)備故障、節(jié)目中其他參與者未按既定劇本進行，嚴(yán)重偏離節(jié)目進程等情況，這時就要求主持人有較強的臨場應(yīng)變能力，如果不具備一定的編導(dǎo)功底，迅速對節(jié)目內(nèi)容進行整合修正或重新編排，將會大大影響節(jié)目的效果。對此，在人才培養(yǎng)中，要重點塑造學(xué)生成為編導(dǎo)型主持人。編導(dǎo)型主持人本質(zhì)上還是主持人，其編導(dǎo)能力是有助于在實踐工作中更好完成主持人這一本職工作。編導(dǎo)型主持人不僅要具備傳統(tǒng)主持人通過有聲語言、副語言或運用自己的組織語言、肢體等能力進行藝術(shù)創(chuàng)作，而且還能夠熟練利用編導(dǎo)技能，掌握包括策劃、采訪、編輯、評論等系統(tǒng)編導(dǎo)能力。如何塑造編導(dǎo)型主持人，首先要讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳播學(xué)理論知識。目前大部分高校播音與主持專業(yè)都開設(shè)有傳播學(xué)專門課程，并作為專業(yè)必修課。因傳播學(xué)本身理論性較強，內(nèi)容較為抽象，往往較難引起學(xué)生興趣。但媒介融合背景下主持人必須掌握傳播學(xué)理論知識，才能真正理解主持人在節(jié)目信息傳播中的作用和影響力。其次，要加強編導(dǎo)與主持相結(jié)合的能力，要深刻領(lǐng)會主持工作不僅僅只是輸出語言和信息，而是在創(chuàng)作“作品”，且是節(jié)目最重要的組成部分，有著深刻內(nèi)涵和意義。同時，塑造編導(dǎo)型主持人還要求學(xué)生在大學(xué)中能盡量輔修金融、法律、文學(xué)、體育、音樂等專業(yè)或第二學(xué)位，提高自身的專業(yè)知識能力，以便在今后節(jié)目制作和主持上對于不同專業(yè)領(lǐng)域游刃有余。最后，實踐對于塑造編導(dǎo)型主持人至關(guān)重要。要鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，無論是學(xué)校廣播站、微信公眾號、大型晚會或網(wǎng)站、電臺實習(xí)等，總之，應(yīng)盡量為學(xué)生實踐創(chuàng)造更多的機會。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視并提高實訓(xùn)實踐在人才培養(yǎng)中的地位作用，探索在每一學(xué)年的寒、暑假設(shè)立第三學(xué)期制度，賦予相應(yīng)的學(xué)分，讓學(xué)生參與社會實踐，運用自己的技術(shù)和能力通過實習(xí)實踐工作獲得對于編導(dǎo)和主持工作崗位更進一步認(rèn)識，提高自身“采、編、播”一體化能力，讓自己所學(xué)的知識接受媒介融合時代的檢驗，為下一步學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)力點，也為今后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)仍較多停留在理論授課、課堂練習(xí)、模擬主持等形式上，與新媒體結(jié)合不夠緊密，有很大改進空間。

1.充分利用媒介融合技術(shù)手段

在授課過程中，系統(tǒng)介紹新媒介特點和傳播方式，在潛移默化中為學(xué)生灌輸未來媒體的發(fā)展趨勢。可在某些課堂練習(xí)或?qū)嵺`課中，引入網(wǎng)絡(luò)直播模式，將課堂變成直播間，讓學(xué)生面對鏡頭，在真實的直播環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，并通過與網(wǎng)絡(luò)受眾探討、互動等方式，使學(xué)生置身于真實的社會場景之中，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和臨場應(yīng)變能力，充分達到學(xué)以致用的目的。

2.改進考核評價方式

引入平時實踐考核形式，注重學(xué)科間的融合發(fā)展。通過布置學(xué)生完成指定主題或范圍的節(jié)目作品，全面考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。可通過將學(xué)生劃分小組形式進行練習(xí)和節(jié)目錄制，每個組員根據(jù)自身特長進行分工，讓每個學(xué)生充分參與到整個節(jié)目制作過程中包括節(jié)目策劃、節(jié)目主持、后期制作、推廣和宣傳等不同工種的實踐，并鼓勵學(xué)生將錄制完成的節(jié)目作品通過微信公眾號、微博、抖音、校園網(wǎng)等形式上傳，接受社會的評價和反饋。

3.搭建學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉平臺

高校可通過建立相關(guān)專業(yè)實踐基地，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，來有效提高學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合的能力。例如某些高校建立了“融媒體應(yīng)用研究中心”，通過讓學(xué)生直接參與承接校內(nèi)外文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計制作、影音產(chǎn)品制作等相關(guān)項目，為學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉搭建了一個良好的平臺，進一步探索人才培養(yǎng)新路徑。

五、結(jié)語

雖然媒介融合對主持人帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，但也提供了機會和平臺。媒介融合背景下主持人的專業(yè)化、個性化、多樣化特點越來越明顯，主持人不僅需要擁有全面的媒介素養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的社會責(zé)任。當(dāng)前高校在播音與主持人專業(yè)才培養(yǎng)方面還存在著不足之處，迫切要求不斷及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，改進教學(xué)方法和內(nèi)容，盡力培養(yǎng)更多適應(yīng)媒介融合發(fā)展的專業(yè)主持人人才隊伍。

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