基于應用型人才培養的財務管理實踐教學研究

李穎

摘要：隨著我國的改革開放，我國逐漸國際生活接軌。同樣，我國受到全球化的影響也越來越多。在社會形勢的驅動下，我們國家更加重視財務管理的人才培養的方式。高素質的財務管理人才有助于提高企業抗風險的能力，降低風險對企業發展的不利因素，以在國際的范圍中來尋找顧客和商機。因此，在目前我國社會的發展背景中，建立科學性、有效性的財務管理的實踐教學方式對社會的發展是非常重要的。目前我國的財務管理實踐教學在方式上存在的一些問題，本篇文章主要講述了基于應用型人才培養的財務管理實踐教學的研究。

關鍵詞：應用型人才培養;財務管理;實踐教學研究

財務管理實踐教學是財務管理學體系中的重要組成部分，是財務管理專業的核心課程。對于財務管理專業來說有著較高的應用價值，在培養學生會計工作能力中，其他課程所起的作用無法代替財務管理實踐教學所起的作用。因此，我們需要重視財務管理的實踐教學。而我國目前教育財務管理學生的理念存在些許差錯，教育方式存在問題。例如下列的問題，財務管理的教學方式存在著差異，教學環境存在問題，教學方式不恰當等等，這些種種的問題限制了財務管理專業的發展。為了能培養出更符合社會人才市場需求的財務管理專業的人才，為社會的經濟發展做貢獻，我們就對財務管理的實踐教學課程進行研究和探討。

一、財務管理實踐教學存在的意義和所起的作用

進行財務實踐課程的教學可以加深學生對于理論知識的理解，能讓學生體會到一個具體的企業生產經營的過程，使得學生按照具體的經濟業務自己動手操作，有助于學生形成一個完整的、全面的財務管理工作的認識。掌握技術與管理知識，還有理財理論與理財實務能力的人才，受到各種用人單位的哄搶。由此可見，高素質的財務管理人才在社會人才市場中是非常需要的。而財務管理所涉及的內容，與企業決策方面的價值有著直接聯系。因此，在學生的日常課程中進行實踐教學是對于專業人才的培養是非常重要的。

有助于為人才培養的提供一個貼近社會現實、符合時代潮流的環境，將專業的教育進行社會化趨勢，為社會提供所需要的人才。財務管理專業的學生，在上大學期間的任務非常的繁重，需要學習的專業知識多，學習的方法，怎樣發展自己，還需要知道如何與他人合作或組織他人合作去完成相關的項目，這些技能的鍛煉就是學生需要在上大學期間進行的，不斷學習和實踐積累。這些學習和實踐生活的積累，也為學生之后的財務管理工作奠定了基本的方向。財務管理屬于綜合性與應用性較強的課程，其所需要學習的內容和專業包括了管理學、會計學、統計學、金融學、組織行為學等知識，并且這些知識是符合當今社會經濟發展的趨勢，并將社會發展的趨勢進行了緊密的聯合。讓財務管理的理論知識與實際操作相結合，提高學生的學習興趣的同時也提高了學生的專業知識運用能力[1]。

二、在我國目前高校的財務管理實踐教學的現狀

在許多的高校中，財務管理的課程是很多課程的重要的課程，類似有管理專業、會計專業等等。這樣的課程安排方式表明財務管理的重要性，也表示高校重視財務管理的知識。但是主要就是在會計專業、財務管理專業以及物流工程、工程管理等專業中財務管理實踐教學運用較多。從我國目前財務管理的實踐教學情況看，實踐教學的主要形式有三種：案例教學、課內實驗、綜合實驗。案例教學主要是指分析財務管理的案例，在日常的教學中讓學生學習和了解明顯的案例來獲取知識。之后再通過教師的講授，學生們的討論，學生們對案例進行分析、并寫出相關的報告，最后再由教師進行最后的總結。這樣的教學方式實現了理論與時間的結合，有助于提高學生的啟發性和實踐性，但是這種教學方式需要學生與教師之間的配合很好，并且也需要尋找具有針對性的案例[2]。

第二種就是課內實驗，就是教師根據教學的內容設立實驗的內容，之后學生組成好團隊進行實驗。這種課程主要就是為了加強學生之間的交流，及時的解決學生對知識的理解問題，也有助于下一階段的學習，讓學生明白每一學習階段的重點知識與難點知識。第三種就是綜合實驗課程，綜合實驗也稱為課程的設計，主要是在學生財務管理課程結束之后的實踐性課程的學習，這種實踐性操作的學習有助于學生進一步的掌握好財務管理的知識，基本做到專業與企業的實際狀況相結合，對于企業的財務狀況有著基本的掌握。讓學生認識到企業的各種財務問題之間是有聯系的，從綜合的角度上思考問題[4]。

三、目前財務管理實踐教學存在的問題以及相關解決的方法

（一）教師對實踐教學的重視程度不深

實踐教學由于其的操作性在一定程度上增加了教師的教授的難度。因為，實踐教學要求相關的科任教師了解企業基本的運營和操作的流程，需要教師有參加工作的經驗，需要教師對企業財務的運作方式有著一定的敏感度。如果教師沒有投入程度足夠深的實踐教學，學生是不能夠很好的學習財務管理的實際流程。教師一定要有豐富的課堂教學的經驗，才能好好地教授學生。實踐教學是一項非?；ㄙM教師時間和精力的課程，而教師所面臨的壓力也是非常的大的。因此就需要教師對教學投入足夠深的程度，教師也需要自身不斷的了解企業財務管理的流程與相關出現的問題[3]。

（二）并沒有發揮出案例教學真正的作用與意義

目前，多數教師在案例教學內容上并沒有按照相關的條例和規則進行授課，我行我素。還有個原因是實踐操作環境不足。但是就實訓室的配置情況來看，很多高校由于經費的短缺，無法給學生提供一個良好的實踐教學環境。又或者是教師選擇的案例沒有結合學生的實際理論水平和操作能力，超出了學生的學習能力，不利于學生的學習。就會出現案例教學進度與課堂理論教學進度出現差異，讓實踐教學沒有發揮出應有的作用和價值。

案例教學是需要師生之間、學生之間進行充分的討論，最終通過討論得出結論。學生對案例進行充分的討論，就需要讓學生主動的去探索相關的知識。調動學生的積極性，讓學生主動的參與到案例教學中。教師還需要充分的理解學生個人的思想和意見，適當給予友善的評價。嚴格的意義上講，案例教學主要是理論與實踐進行結合的教學方法。因此，教師就需要認真的備課，盡量發揮出財務管理實踐教學的作用與意義。

四、結束語

綜上所述，時代是在不斷的向前發展的，社會也是在不斷的進步著的。因此，高?？梢圆扇⌒碌慕虒W理念與新的教學方式，來培養出更多具有高素質的財務管理的人才，滿足社會對于財務管理人才的需求。進行財務管理實踐的課程的探究，有利于推動財務管理課程的發展和更新，提高學生的核心競爭力，共同推動我國財務管理專業的發展。

參考文獻：

[1]白蘭瓊.基于應用型人才培養的投資管理學課程實踐教學體系研究——以百色學院為例[J].中國市場，2017 （23）：229-230.

[2]彭佑蘭.轉型發展試點高校學生參與創新創業實踐的調查研究——以B學院為例[J].開封教育學院學報，2016 （12）：119-121.

[3]劉夢婷.獨立學院財務管理專業人才培養方案存在的問題及優化建議[J].西部素質教育，2018 （13）：161-162.

[4]黃豪杰.獨立學院財務管理專業人才培養方案改革實踐——以南京工業大學浦江學院財務管理專業為例[J].文教資料，2018 （6）：137-138.