OBE工程教育理念指導下兵器類專業實踐教學體系研究

郝新紅 閆曉鵬 栗蘋 龔鵬

摘要：為滿足國家“軍民融合”“雙創”對工程人才需求，基于OBE理念指導下兵器類專業課程體系設計原則，對兵器類專業實踐教學體系的系統構建展開研究。文章以北京理工大學兵器類專業實踐教學為對象，研究了兵器類專業實踐教學體系構建應從國家和行業需求、學生主體和完善評價體系與持續改進等方面開展，為構建OBE理念下國防特色專業的實踐教學體系提供理論指導。

關鍵詞：OBE;兵器專業;實踐教學;學生主體;持續改進

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0236-02

面對國家對創新創業人才的需求，高等教育改革持續不斷發展。為實施教育創新戰略，教育部提出了“卓越工程師培養計劃”，該計劃以培養“基礎理論扎實，專業知識寬厚、學術思想活躍，強化實踐創新”人才為目標。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“用科學發展成果檢驗人才工作成效”，以教學結果為導向（Outcome-based Education，簡稱OBE）評定“卓越計劃”教學質量，適應了我國教育改革要求。OBE理念注重“學習產出”教育評價，強調學生培養目標是否匹配畢業要求、是否達成設定目標，以此保證學生獲得步入社會所需的知識體系與創新能力[1]。

北京理工大學兵器類本科專業覆蓋了“武器系統與工程”等4個專業。如何在通識教育基礎上凸顯專業優勢，培養學生創新實踐能力，是高等教育國防特色專業面臨的難題[2]。本文在分析北京理工大學兵器類國防特色專業實踐教學現狀基礎上，深入開展OBE理念與兵器類專業實踐教學體系研究，進一步提高兵器類專業大學生科技創新能力。

一、傳統課程導向下兵器類國防特色實踐教學體系面臨問題

我國傳統的工科專業基于課程導向原則設計教學體系，重視師資隊伍培養、辦學條件，注重教學運行機制和教學實施過程[3]。其工科專業課程體系結構設計為金字塔型，從下到上依次為通識基礎、學科基礎、專業基礎、專業課及畢業設計。在新時代人才需求背景下面臨如下問題。

1.實踐教學相互獨立，存在壁壘。長期形成的軍工專業招生與分配制度，使我校軍工專業在教學計劃、實踐環節等方面自成體系，但相對獨立、彼此壁壘。這不符合國防建設需要，更不符合高校在“軍民融合深度發展”中應承擔的角色。

2.實踐教學內容單一，缺乏創新能力培養。傳統兵器類實踐教學主要開展驗證性實驗，缺乏綜合創新實踐內容。同時，涉及易燃、易爆等危險品操作，實踐教學模式以分項驗證、演示教學實驗為主[4]。雖然校企“4+X+1”軍工專業培養模式是培養軍工企業急需人才的可行途徑，但針對大規模軍工專業學生，仍存在實踐內容單一等難題。

二、OBE理念下國防特色兵器類專業實踐教學體系系統構建

1.國防特色兵器類專業教學體系設計原則。OBE理念注重產出導向，這決定了構建OBE課程體系必須面向社會需求，自上而下地設計課程體系結構。OBE課程體系建設以國家和行業需求為導向，依據畢業要求自上而下設計課程體系，并構建畢業生社會發展情況反饋機制，持續改進培養目標與課程體系。這決定了兵器類專業應以學生發展為重，持續改進實踐教學體系設計。

2.專業實踐課程應以國家需求為牽引，以行業需求為導向。軍民融合發展進程中，我國工科專業面臨著如何通過交叉融合培養復合型拔尖創新人才等重要問題，而軍工類專業在“軍民融合”中如何發揮排頭兵作用問題尤為突出。因此，兵器類專業實踐教學必須緊密結合國家需求。

國防特色兵器類專業工程教育改革必須面向工程技術實際，考慮問題應依據人才素質要求。兵器行業具有多領域、跨學科屬性，不同軍工相關專業之間的理論基礎聯系密切。因此，北京理工大學兵器專業是為實現遠程打擊和高效毀傷而設置的綜合“大軍工專業”概念，建立大軍工專業背景綜合試驗平臺，從而有效打破各軍工專業間壁壘，通過不同專業設置的實踐教學內容加強專業間有機融合。制定實踐教學體系時，增加了創新創業實踐模塊。同時開設系列探索性實驗課程，充分發揮學生主體作用。以此培養知識寬廣、創新能力強的軍民行業通用畢業生。

3.構建以學生為主體的創新實踐教學體系，加強兵器專業實踐教學創新能力培養。實踐中創新是“卓越計劃”核心。我校兵器類專業實踐在教學模式、課程設置和授課方式上采用OBE教育理念，充分發揮學生主體作用，依托大軍工專業背景的綜合試驗平臺，開設具有明確工程應用背景的專業綜合實踐教學課程，有效彌補學生動手機會少、實踐能力差等不足。（1）構建以學生為主體的教學模式。教育過程重心由教師轉變為學生。OBE理念的核心是培養學生的自主創新能力，把學生作為主體，采用啟發、誘導式教學，充分激發學生學習興趣。（2）基礎原理、綜合應用與創新性專業實驗相結合，遞進式設置實踐教學課程體系。根據“武器系統與工程”等兵器類學科與專業特點，開設了基礎原理實驗、基于學科交叉融合的綜合應用與創新性專業實驗的遞進式實踐教學課程。在大軍工專業綜合創新實踐教學中，面對低年級學生開設“武器系統工程概論”等素質選修課，通過實際科研成果演示和實踐，增進學生對現代武器裝備的了解;對大軍工相關專業開設“軍工專業實踐教學”專業實踐課，提高學生創新實踐能力;針對高年級學生開設具有明確工程背景的綜合科研訓練、畢業設計以及“武器系統設計”等大創比賽項目，結合教師最新科研成果，將創新創業能力培養貫穿于整個實踐教學環節。（3）按學科分類并交叉融合，采用“菜單”模式安排實踐教學內容。實踐教學內容按照機械、電子等學科分類并實現學科間交叉融合，采用菜單模式，根據學生興趣，實驗內容有機組合，打破兵器類專業間的壁壘，讓學生全面掌握武器系統研制各階段的技術屬性與關鍵特征，重點培養與提升學生的創新設計能力。（4）采取靈活有效授課方式。充分做好學院與工廠實習基地間的合作，授課中以點帶面，講授核心和關鍵內容，結合科研最新成果，讓學生自主完成創新性實驗。

4.完善教育評價體系，持續改進專業實踐課程。持續改進是工程教育專業認證工作核心理念，從持續改進培養目標、畢業要求、教學活動、教學條件四個層面入手，認證工程教育是否符合內外需求、培養目標、畢業要求、教學需求等。其需要教師、學生和教學管理人員共同參與。

科學完善的評價體系是促進持續改進重要方式之一。首先，人才培養評價體系制定要保障評價元素須與教學產出相對應。另外，評價標準制定要明確定義畢業生必備的能力與素養。教學效果評價中提高學生的參與度，對學生的考核集中體現在提升實踐動手和創新能力等方面。

為了持續改進兵器類專業實踐教學體系，在兵器類專業的課程體系設計和教學目標達成度評價等多個環節，構建了在校生、畢業生、用人單位、教學管理部門等多方參與反饋和評價機制，依據跟蹤反饋結果，不斷改進與提升兵器類專業實踐教學體系等級。

三、結語

遵循以產出為導向的OBE理念是我國工程教育改革重要方向。在兵器專業實踐教學中，應該以國家與軍工行業的需求為導向，以學生為主體，系統建立OBE理念下的兵器專業實踐教學體系，采用多元化考核方式靈活考查學生的工程實踐能力，提高學生的綜合素養與創新創業能力，為國家與軍工行業培養高層次軍民通用人才。

參考文獻：

[1]Spady W G.Outcome-Based Education：Critical Issues and Answers[M].Arlington Virginia：American Association of School Administrators，1994：1-10

[2]肖澤龍，王靜，胡泰洋，等.軍工特色專業實驗建設思考[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）：190-191.

[3]鄭大鋒，陳礪，王秀軍.OBE工程教育理念與化工專業實踐教學體系研究[J].實驗技術與管理，2017，（5）：154-160.

[4]曹揚，張弘鈞，鄭毅，路貴斌.大軍工專業綜合試驗平臺下的創新實踐教學探索[J].實驗技術與管理，2014，31（7）：141-144.

Research on Outcomes-based Education Concept and Practical Teaching System for Arms Engineering

HAO Xin-hong，YAN Xiao-peng，LI Ping，GONG Peng

（School of Mechatronical Engineering，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

Abstract：In order to meet the demands of "strategy of integrated military and civilian development" and "mass entrepreneurship and innovation" for engineering talents，the reform of the practical teaching system for arms engineering is studied，according to the design principle of the curriculum system of arms engineering under the concept of OBE.Taking the practical teaching system of arms engineering in Beijing Institute of Technology as an example，this paper draws a conclusion that the reform of curriculum system should be carried out from the national and industrial needs，the learning subjects and the continuous improvement，etc.，to provide the guidance for constructing the practical teaching system based on the concept of OBE.

Key words：OBE;Arms Engineering;practical teaching;learning subjects;continuous improvement