談幼兒繪本教學的組織方法和策略

母長秀

【摘要】面向幼兒開展的繪本教學活動，在組織方法和策略方面要符合幼兒的特點。繪本受到幼兒的喜歡，在培養幼兒的理解能力上，繪本占有較為重要的作用。幼兒教師要精心選擇繪本，讓幼兒主動地閱讀，并且在閱讀中鍛煉幼兒的語言能力。尊重幼兒的理解方式，讓幼兒在繪本的世界里展開豐富的聯想。

【關鍵詞】幼兒繪本閱讀教學閱讀興趣在幼兒園階段面向幼兒開展繪本教學，有助于培養幼兒的閱讀興趣。給幼兒對于語言文字和圖畫等內容的理解打下基礎。繪本書籍在國外發展的比較早，而且國外有很多經典的繪本。近年來，在國內也不斷涌現出一些非常好的繪本作品，在幼兒園的教學中，我們要在繪本題材方面進行精挑細選。圍繞著不同的主題進行選擇，引導著幼兒去思考、體驗繪本中所講的主題內容。優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。繪本閱讀的開展，非常符合《幼兒園教育指導綱要》的精神：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”所以，如何有效的開展幼兒繪本閱讀教學呢？在教學內容組織方面要注意哪些問題呢？

一、通過富有感情的導讀吸引幼兒的閱讀興趣

教師在面向幼兒進行繪本的閱讀教學過程中，首先要善于引導幼兒產生對繪本閱讀的興趣。繪本適合孩子閱讀，因為在繪本中，故事的內容主要通過圖畫的方式呈現出來，再輔助以簡單的文字。幼兒園的小朋友一般沒有識字的能力，所以他們需要教師通過導讀的方式帶著他們一起進行繪本的閱讀。教師富有感情的朗讀能夠將自己的感情投入在故事之中，用自己的表情動作語音語調的變化來表達繪本的故事內容，以及其中的情感內涵。小朋友能夠從教師的朗讀表現中得到更多的信息。所以，要讓繪本真正受到小朋友的喜歡，教師就要在朗讀方面多下一些功夫，帶著一定的表演特質進行朗讀。

精彩的導讀。對教師的要求最基本的就是在語言方面教師能夠用擬人化的語言和表達方式，將繪本的內容呈現給幼兒園的小朋友。這樣他們更容易理解，也容易跟著老師的表現沉浸到故事的情節中。幼兒的想象力非常豐富，配合著繪本上的圖畫內容，幼兒可以展開自己非常豐富而廣泛的聯想。為了進一步的調動幼兒的閱讀興趣，教師也可以讓幼兒能夠在繪本閱讀中和閱讀后分享自己所聯想到的內容，通過繪本，自己想到了什么，得到了哪些啟發？通過這樣的練習，幼兒的語言能力可以得到訓練。

二、通過對標題的解讀，引發幼兒閱讀的強烈愿望

在對幼兒進行繪本閱讀教學的引導中，幼兒教師可以首先從標題的解讀入手，讓幼兒關注標題，進一步的引發他們閱讀的愿望。標題一般簡潔生動，能夠概括繪本的主要內容。而且考慮到幼兒的理解能力，繪本的標題一般都是非常通俗易懂的。通過閱讀標題入手，指導幼兒進行繪本的閱讀工作，教師可以向幼兒提出一些問題。先讓幼兒觀看封面的標題，然后再觀察封面的具體圖畫內容。還沒有正式閱讀繪本里面的內容時，幼兒教師就可以結合繪本的標題內容，讓幼兒展開一些猜測。例如，這樣的標題告訴我們這本繪本故事書中講了什么內容，你能夠提前進行一些猜測嗎？如果是你來寫這本小書的話，你會怎么做呢？你會在書里邊畫上什么，寫上什么，想告訴大家什么樣的話呢？這些內容幼兒教師都可以引導著幼兒用自己的話講出來，所以，這樣的做法可以很好的豐富他們的想象力，也能夠讓幼兒對繪本的創作思路等有基本的了解，培養幼兒的創造能力。

三、通過設置一些問題，啟發幼兒思考

我們開展幼兒的繪本教學，不能僅僅讓幼兒看看熱鬧，而要注重在繪本閱讀中通過一些問題來引導幼兒向更深刻的角度思考問題。繪本的內容比較淺顯，然而很多的繪本書中圖畫的內容卻非常耐讀耐看。要讓幼兒在觀看圖畫故事的過程中，帶著一些問題來進行思考。由于幼兒會缺乏主動觀察的意識，所以，教師可以設置一些提示性的問題，讓幼兒著重去觀察圖畫上的某些內容，找到各個圖畫內容中的聯系點。因此，按不同繪本故事的具體內容，對幼兒的讀圖過程進行一定的指導。能夠讓幼兒逐漸地運用自己直白的語言去描述故事中相對比較抽象的深刻的內容。有些繪本故事具有一定的深度，光看表面難以理解，所以，教師也要引導著幼兒通過觀察圖畫的方式去揣摩作者的意圖，去感悟作者要傳達出來的情感。所以，一方面，給幼兒更多的自主閱讀的時間和空間;另一方面，教師也要有意識地引導幼兒閱讀，這樣才能更好地培養幼兒的閱讀能力，提高他們的思維水平。

總而言之，面向幼兒開展的繪本閱讀教學活動，要符合幼兒的自身特點，要不斷提升幼兒在繪本閱讀中的主動性，加強幼兒在繪本閱讀過程中的思維訓練，讓幼兒在教師的引導下，都能熱愛繪本閱讀，并且從繪本閱讀中有更多的收獲和啟發。

參考文獻：

[1]詹黎黎.淺議依托繪本閱讀，提升幼兒閱讀能力[J].中國校外教育，2018，（30） ：156.