基于素質提升的創新創業教育課程體系研究向

海燕

摘要：課程體系建設是創新創業教育的基礎。文章基于創新創業素質提升視角，提出創新創業素質的核心要素，構建素質模型;基于素質提升路徑，分析創新創業教育課程體系的構成，構建了理論課程內容體系。

關鍵詞：創新創業;素質模型;課程體系

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0168-02

一、引言

2015年，繼國務院發布《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》之后，國務院辦公廳發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。《意見》指出，深化高校創新創業教育改革是推進高等教育綜合改革的突破口，完善高校創新創業教育體制機制是深化高校創新創業教育改革的支撐點。意見明確提出高校要建設科學合理、依次遞進、有機銜接的創新創業教育專門課程群。因此，如何建立適合創新創業人才培養的課程體系是當前高校創新創業教育值得研究的課題。

研究課程體系建設，必須首先明確創新創業教育的目的是什么，也就是說創新創業教育應培養和提升學生哪些素質，這是研究課程體系的根本所在。只有明確創新創業素質的基本內涵，才能探索培養和提升創新創業素質的路徑及方法，并基于此討論創新創業課程體系的結構和主要內容。

二、創新創業人才素質的內涵

創新作為經濟學概念，由美國經濟學家熊彼特（Schumpeter，1912）在其論著《經濟發展概論》中提出，后經很多學者補充修正，具有極其豐富的內涵。美國競爭力委員會認為，創新是把感悟和技術轉化為能夠創造新的市場價值、驅動經濟增長和提升生活標準的新的產品、新的過程與方法以及新的服務。可見，創新具有兩方面特征：一是更新;二是創造價值。

關于創業，學者們也提出了許多不同的定義，但都大同小異。美國創業管理學家蒂蒙斯（Timmons）認為：“創業是一種商業機會驅動的思維行動方式，并通過創業資源和團隊實現商業機會的過程。”由此可以得出創業的基本特征：一是創造性的思維方式;二是創造價值的行動。

從創新、創業的定義和特征可以看出，創新和創業具有緊密聯系。二者都以創造價值為最終目標，創新側重于創造價值的理論、思維，創業側重于創造價值的行動、過程。創新是創業的基礎，沒有創新精神和創新思維，就不會有創業意識和創業行動;創業是創新的價值體現，沒有創業知識和創業行動，就不能實現創新的價值。因此，創新創業人才必須同時具備創新精神、創業意識和創業知識。

創新精神是創新創業素質的內核，包括創造力、創新思維能力、批判精神和創新興趣，也包括創新失敗后的耐挫力等。創業意識是從事創業活動的動因，包含創業認同、創業規劃、對市場的洞察能力、商機意識以及風險意識等。創業知識是創業者需要掌握的核心知識，包括創業技術知識和創業管理知識兩方面。創業技術知識指創業者對其核心技術的了解、對行業發展的預測能力;創業管理知識指與企業創辦、管理有關的知識和技能，包括市場調查方法、財務知識、金融知識、法律知識、企業管理知識以及組織協調能力等。下圖用“素質洋蔥模型”描述創新創業人才素質結構和核心要素。“素質洋蔥模型”由美國學者Richard Boyatzis于1982年提出，受到了學術界的廣泛認可。“素質洋蔥模型”把勝任素質由內到外概括為層層包裹的結構，不僅展示了素質構成的核心要素，并且說明了各構成要素可被觀察和衡量的特點。

三、基于素質提升的創新創業課程結構

課程是創新創業教育的重要載體，也是提升學生創新創業素質的重要途徑。為實現創新創業教育目標，切實提高學生創新創業素質，創新創業教育課程體系應該由理論課程、模擬實訓課程和創業實戰三部分構成。

1.理論課程。基于創新創業素質洋蔥模型，將創新精神、創業意識和創業知識外化為若干門課程，主要目的在于傳授創新創業基本理論和基本知識，為模擬實訓課程和創業實戰課程打下堅實的理論基礎。它分為核心課程和非核心課程，理論教學以課堂講授和課堂討論為主。

2.模擬實訓課程。模擬實訓課程主要是通過沙盤或計算機模擬創業軟件，讓學生進一步了解創業的流程。模擬實訓可以是課程設計與理論講授組成的一門完整的課程。例如，“創業財務分析”可以作為“創業財務學”的課程設計;也可以獨立設課，就某一主題進行創新實踐能力訓練，如“大學生虛擬商業實驗”;還可以采用學科競賽、大學生創新創業大賽、挑戰杯以及“互聯網+”等大賽形式。這類課程旨在虛擬的商業環境下，訓練和考核學生創新創業能力，有助于提高大學生的創業意識，積累創業經驗。

3.創業實戰。創業實戰課程是以創立網店、微店或引入風險投資、創立企業等形式，在真實商業環境下進行的創業行為。創業實戰與模擬實訓不同，在真實的環境下進行，復雜程度更高;對學生創業能力的要求更高，對心理素質的考驗更大。學校可以通過創客空間、創業俱樂部、創業孵化營以及風險投資等方式，對學生的創業行為予以支持和指導。

上述三部分課程在內容上相輔相成、相互貫通、有機統一，在方法上相互補充、相互交融。理論課程和模擬實訓課程以創業實戰的素質需求為導向而展開，創業實戰則可以檢驗和提升理論教學與實踐教學的教學效果。由于模擬實訓課程和創業實戰課程的內容體系相對簡單，本文下面將重點討論理論課程的內容體系。

四、基于素質提升的創新創業理論課程內容體系

緊緊圍繞素質提升的根本目的，通過分析創新創業素質提升路徑，應從創新精神、創業意識及創業知識三方面設置課程。

1.創新精神課程。這部分課程主要培養學生提出新方法、新觀點，在現有知識框架下，運用已有信息、技術和方法解決問題的思維能力;培養學生進行發明創造、改革、革新的意志、信心和勇氣。課程內容主要是創新創業基本理論、方法，主要課程為創新理論與方法、研究方法論和創新創業學。

2.創業意識課程。這部分課程主要培養學生對創業的認同感，培養學生將創新思想與市場經濟和創辦企業的實踐相結合的意識，增強學生在條件成熟的情況下創業的意愿。課程內容主要是市場洞察力和商機意識等，主要課程為創業心理學、商業模式與創新、“互聯網+”小企業創辦以及企業家創業論壇等。

3.創業知識課程。這部分課程主要培養學生的創業技能，包括創業技術知識和創業管理知識。創業技術知識主要指學生對所創企業的核心技術和關鍵技術的掌握、對所處行業競爭情況的研判、對自身競爭優勢的定位以及對行業發展趨勢的預測。課程主要包括所在學科、專業的專業課程。創業管理知識主要從創辦和管理企業的全過程視角培養創業者在金融、法律和財務等方面的基本知識和技能。創新知識課程主要包括中小企業戰略管理、創業融資學、創業財務學、公司法、中小企業稅收管理以及創業營銷與市場調查等。

五、結語

創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，課程體系是創新創業教育的重要基礎，只有建立構成合理、體系完備的創新創業教育課程體系，才能切實提高大學生的創新創業素質。

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Research on the Curriculum System of Innovation and Entrepreneurship Education Based on Quality Improvement

XIANG Hai-yan

（School of Economics and Management，Xi'an Technology University，Xi'an，Shaanxi 710021，China）

Abstract：The construction of course system is the foundation of innovation and entrepreneurship education.Based on the perspective of quality improvement of innovation and entrepreneurship，this paper puts forward the core elements of the quality of innovation and entrepreneurship，and builds the competency models.Based on the path of quality improvement，this paper analyzes the composition of the curriculum system of innovation and entrepreneurship education，and builds the content system of theory lessons.

Key words：innovation and entrepreneurship;competency model;curriculum system