淺論幼師在幼兒游戲活動中的指導策略

李品

【摘要】游戲是幼兒的基本活動形式，對幼兒的發育發展有著非常重要的作用與意義。在幼兒的游戲過程中，幼師可以借助科學、合理的游戲環節對幼兒進行教育，以促進幼兒健康發展。通過幼兒游戲，對幼兒的發展意義以及幼師在幼兒游戲中的指導意義進行分析，研究了幼師在幼兒游戲過程中的指導策略。

【關鍵詞】幼師幼兒游戲活動指導作用指導策略游戲在幼兒園教育活動中占據著非常重要的基礎性地位，是幼兒的基本活動形式，它可以促進幼兒思維、情感、創造性等多方面的綜合發展，對幼兒心理健康成長也起著非常重要的作用。由此可以看出，游戲不僅能夠滿足幼兒活潑好動的天性，又能促進幼兒快樂健康的成長發展。幼兒教師是幼兒游戲的策劃者和組織者，科學合理的指導幼兒開展游戲是幼兒教師應該具備的重要核心能力，是幼兒學前教育能夠得以順利實施的重要保障。

一、游戲在幼兒成長發展過程中的意義

幼兒是伴隨著游戲成長發展的，游戲作為幼兒基本活動，是幼兒學習發展的重要途徑。《幼兒園學習綱要》中明確指出，教育應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。每一個幼兒都喜歡游戲，游戲自身帶有的娛樂性、主動性有序性等特點，能讓幼兒獲得快樂，是滿足其需要與愿望的一種自主自發的行為，是幼兒在學前階段有效學習與心理發展的重要活動形式。游戲不僅能夠給幼兒帶來快樂，還能夠通過培養幼兒的創造力、語言表達能力、思維能力與交際能力等方面的能力，幫助幼兒建立自己的學習方式，促進幼兒各方面綜合發展。

二、幼師在幼兒游戲中的重要作用

（一）設置豐富多彩的游戲環境

幼師在幼兒游戲過程中可以通過設置豐富多彩的游戲環境，引導幼兒去發現、解決問題，激發幼兒通過游戲過程進行學習，去獲得各種技能、知識與經驗。豐富多彩的游戲環境包含兩個方面，一是足夠的游戲場地與豐富的游戲材料以及合理的游戲時間與游戲同伴;二是游戲環境的設置要具有科學性與刺激性，能夠滿足幼兒成長發展階段的需求，并能激發幼兒參與游戲的興趣。

（二）設置不同層次的游戲活動

不同年齡階段的幼兒的經驗與成長發展特點存在著很大的差異，幼師在設置游戲活動時需要根據幼兒的年齡階段特點設置不同的游戲活動。如小班的游戲設置要簡單、主題要類似，需要準備少品類，多數量的玩具材料。中、大班的游戲設置則需要集中在幼兒的認知能力與社會交際能力的培養上，玩具材料的準備需要體現多樣性、數量少的特點，以保證中、大班幼兒對集體活動參與的需求。

（三）適時引導游戲活動

幼師在游戲活動中存在多重角色定位，具有設置者、支持者、觀察者、參與者、引導者等不同的游戲角色。幼師通過參與游戲過程，關注幼兒在游戲活動中的表現，總結分析幼兒游戲活動的價值，在游戲中進行幼兒的認知能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、應變能力等各方面素質能力的培養。

（四）綜合評價游戲過程

游戲過程的評價是幼兒游戲指導中的重要環節，幼師通過讓幼兒成為游戲評價環節的主角的方式，能夠提供給幼兒更多的表現機會的方式，使幼兒在游戲過程獲得更多的互動交流的機會，讓幼兒在游戲過程中獲得更多的樂趣。幼師通過指導幼兒進行正確的游戲評價，引導幼兒回顧游戲過程，幫助幼兒總結游戲過程中的經驗，找出存在問題，從而激發幼兒對游戲的興趣，促進幼兒各方面能力的發展。

三、幼師在幼兒游戲活動中的有效指導策略

（一）預先準備，設置游戲環境

幼師需要預先進行游戲方案的設置，針對幼兒的成長階段特點設置不同的游戲方案。同時，需要保證幼兒參與游戲的時間，各種不同的游戲設置合理的游戲時間，保證幼兒參與游戲的效果。游戲實施的空間與材料需要適應不同年齡段幼兒成長發展的需要，以保證幼兒有多樣的游戲選擇機會。

（二）觀察分析，及時調整指導方式

幼兒游戲是幼師了解幼兒各方面發展狀況和內心變化的有效方式，幼師可以通過對幼兒參與游戲的行為分析判斷幼兒的認知能力、個性情緒以及社會交往等方面的發展狀況，從而為幼師的教育方式與游戲設置提供指導依據。幼師可以通過對幼兒游戲行為的觀察分析，判斷給幼兒設置的游戲種類、游戲時間與空間是否合適，也可以通過游戲的觀察來判斷分析幼兒是最近的興趣是什么，幼兒的各方面能力都有哪些進步與發展。通過觀察與分析適時調整游戲設置與指導方式。這種觀察方式可以分很多種，可以是全局性的觀察，也可以是對具體對象或具體游戲環節的觀察。通過這些不同方式觀察，幼師可以分析判斷幼兒行為的具體意義，確定實施指導的目的和針對性。幼師也可以通過設計一些具體實用的觀察記錄表，記錄下幼兒的游戲行為進行分析總結，及時對游戲方案進行有效調整。

（三）把握角色定位，實施隱性指導

現今，幼師在游戲的隱性指導方式在幼兒教育界被廣泛重視，幼師可以通過游戲參與者、游戲旁觀者等身份為幼兒游戲提供隱性指導。隱性指導可以為幼兒的自主發展提供更大的發展空間。隱性指導是指在游戲過程中通過觀察記錄與多媒體利用以及區域游戲的設置等方式，使幼兒積極地參與游戲過程，幫助幼兒更好地遵守游戲規則。但也有很多的幼師對于隱性指導的認識不夠明確，隱性指導并不是指不指導。如果幼師采用對幼兒的游戲采取不指導的方式，會導致幼兒游戲無法發揮其教育的功能。所以，幼師需要正視在游戲過程中扮演的角色，既是觀察者又是指導者，是游戲的組織者也應是游戲的參與者。幼師在游戲過程中要參與游戲過程，與幼兒進行游戲互動交流，共同探索、發現問題、解決問題，并且一起遵守游戲規則。如此不僅能讓幼兒充分享受游戲過程的樂趣，也能夠鍛煉幼兒的思考能力、解決問題能力與創造力等各方面的能力。

（四）觀察游戲節奏，把握指導時機

幼師在進行幼兒游戲指導時需要掌握好指導時機。在幼兒游戲中，幼師需要給幼兒充分的空間，讓有幼兒自主的參與游戲，并隨著對幼兒的表現進行關注，在合適的時機對幼兒進行引導。學前階段的教育特點是引導幼兒在游戲中鍛煉各種能力，幼兒的游戲的過程是一個不斷的探索與突破的過程，因此就需要幼師時刻關注幼兒的游戲過程，盡量讓幼兒自己思考解決的游戲中遇到的各種問題，幼兒各方面的能力在發現問題、解決問題的過程中才會得到更快的成長。但幼師需要了解，并不是所有的困難與問題幼兒都能自行思考解決，有些問題因為幼兒的認知限制不能解決，因此，當發現幼兒在游戲過程中幼兒遇到自己無法解決的問題與困難時，幼師需要進行適時指導。這種指導并不是需要幼師直接告知幼兒問題的解決方法，而是需要幼師采用合適的方式指引幼兒自己思考發現解決問題的途徑。

綜上所述，幼兒通過游戲參與游戲過程，不僅能夠提高幼兒的認知能力，還能夠培養幼兒的創造力、思維能力等各方面能力的綜合發展。幼師需要從幼兒的成長發展階段特點出發，設置合理的游戲方案，并通過參與游戲過程，觀察記錄分析幼兒各方面能力的發展狀況，在游戲中與幼兒進行互動交流，適時進行游戲指導，創建和諧愉快的游戲環境，幫助幼兒在游戲過程中得到更大的發展。

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