關于初中語文教師的教學反思

王小龍

【摘要】教學反思是保證教師進步和不斷前進的動力和源泉，教學反思的核心在于提升對某事物的認知能力。在初中語文教學中，加強教學反思，是保證完成教學任務的重要內容之一。特別對初中語文教師來說，更能有效提升教學質量，適應教育改革的發展需求。

【關鍵詞】語文教學教學反思內容方法一、教學反思的特點

基于教學反思的實踐角度，教學反思更加注重教學與實踐的結合緊密度，目的在于最終實現教學合一。而教學反思又不同于普通的教學過程，需要教師在教學過程中不斷進行反思，這個過程應貫穿于教學的全過程中，而且必須實現理論和實踐的高度統一。葉瀾曾經說過：教學的反思是教師持續自我提升的一個發展過程，通過反思，教師能更快速地發現和準確地解決教學過程中的問題，彌補自身的不足，最終實現改進教學理念，完成教學目標的目的。

二、教學反思的主要內容

教學反思的內容是非常廣泛的，其中包括理論方面的也有一些具體實踐方面的，是貫穿于初中教師語文教學生涯全過程各階段的。可以是對自己教學生涯的一個問題回顧，也可以是同事教學中的問題觀察和總結，還可以是自我探索的答案探究，但無論是哪種，都是在學習中不斷充實自己和提高自己的過程。

在教學反思實踐中，教師應打破固有的教學成見，與時俱進的更新教學創新理念，并用新的教學理念和方法去引導學生進行語文知識的學習和探索，鼓勵他們積極創想。在教學反思中，教師也應抓牢自己的靈感，并盡可地將其應用到語文教學實踐中，應不作保留地將教學資源進行分享，以更好地打開教學思路，加強其他教師的教學反思，大家一起學習，一起努力和進步。

對于教學課程，初中語文教師更應注重反思，及時發現教學中的不足，盡可能地給學生多一些的思考空間，激發學生思考的無限可能。在反思中，應注重課堂教學的有效性和是否激發了學生的學習興趣和積極性，這是提升教學反思成效的有效方法，如果沒有達到理想效果，則應盡可能的擴展教學內容，優化教學課程，以幫助學生打下更為堅實的語文知識學習基礎。

三、教學反思的方法

1.教學方法要穩中求變。初中生正處于對事物好奇的特殊心理階段，所以教學方法太過單一和傳統，難免會讓學生產生厭學情緒，但很多語文教師并未意識到這一點，通過教學反思則能不斷改進教學方法，就好像做飯一樣，能利用不同的花樣來提升學生的學習興趣，在教學求變的過程中還必須注重培養學生良好的學習習慣，如課前預習內容、課上認真學習和思考、課后對學習重點加以鞏固，并展開延展閱讀。

2.突出教學重點。在語文課堂教學反思中，必須理順教學內容的主次，做到重點突出。如在每個單元中都會有重點，但不同的課文中還會有教學的重點。以八年級下冊的第四單元為例，這一單元主要是小說，包括《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》和《窗》等，文言文的數量最少，只有一篇，在其余四篇小說題材中都采用了對比手法，但對比的角度有很大的差異，找準這一重點，語文教師在課堂教學中就應加強對學生這方面的引導，讓學生主動去思考，并發現這一特點，能統攬整體知識構架中的重點，又能找到每一個的特點。這樣學生能提升學習的興趣，同時又能豐富自己的知識，拓展思維能力。

3.拓展教學內容。語文教學作為一門基礎學科，在其他學科的學習和學生未來的社會生活中都具有非常重要的影響，課堂上對于語文知識的學習，其實只是一部分，甚至連考出很好的成績都不能，語文學習的重頭戲其實在于課外。因此，初中語文教師就應著重培養學生的延展閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，鼓勵學生進行個性化思考，將其所學到的知識應用到社會實踐活動中去，讓學生除了增加課外閱讀量之外，還應多觀察、體驗和積累生活，從生活中體驗語文學習的魅力。

眾所周知，語文是我們的母語，其學習優勢非常明顯，但課堂教學往往單一，活力不足。而文言文作為必考形式，教師在這方面知識的講授中也更為注重字、詞、句的記憶，較為注重背誦和知識難點和重點的記憶，而忽視了新文化對學生語言的影響力。換言之，漢字博大精深，古人智慧超群，給我們留下了豐厚的文化遺產，但對于新時代的中學生，要想成為棟梁之才，光學習課本知識是遠遠不夠的，還必須要學以致用，通過拓展閱讀的方法加強日常積累，擴大自己的視野，豐富自己的知識體系，提升自己的品味。

四、結束語

綜上所述，在語文教學改革中，語文作為文明的母語在整個教學體系中的作用日益突出，語文教師所肩負的教學責任也越來越大，對語文教師的教學能力也提出了更高的要求。語文教學反思只有將課堂教學、語文活動和綜合實踐三者進行結合，加強學校、家庭和社會的共建，才能讓語文教學充滿活力，提升課堂教學樂趣，減輕學生學習負擔，提升語文教師教學反思成效。

參考文獻：

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