以冰雪課程塑學校文化

陳新蕊

學校冰雪體育發展現狀

2017年，北京市教委組織遴選北京市冰雪特色學校的活動，有51家學校入選冰雪特色校。教委的加入和國家資金的注入對北京學校的冰球發展起到重要促進作用。北京市崇文小學十分重視冰雪運動在學生中的普及，2019年3月18日，學校在北京喬波冰雪世界舉行了“快樂冰雪 圓夢冬奧”滑雪課程啟動暨學校滑雪運動隊成立儀式。此次滑雪課程啟動，是在2017年開始滑冰課程之后的進一步延續，用實際行動傳授奧運知識，普及冰雪運動。學校組建了校級冰球隊、開設了冰雪運動體驗課程，學生親身參與到冰雪運動中，并多次參加冰球區、市級冰球比賽并取得優異成績。

2018年5月4日—12日，由東城區教委主辦，東城區中小學體質健康管理中心承辦的“陽光體育2018年第一屆東城區中小學冰球聯賽”，在北京浩泰冰上運動中心（興隆公園店）成功舉辦。崇文小學在A組比賽中，獲得季軍。

隨著學校冰雪課程啟動進入第二年，學生參與的活動形式也日漸豐富。在東城區青少年體質健康學院的組織下，二年級兩個班率先進行了體驗活動。冬奧宣講團來到崇文校區為學生講述冬奧知識和申奧過程，同學們聽完講解，體驗陸地冰壺運動之后，來到了雪樂山室內滑雪館體驗滑雪課。通過體驗滑雪課對于學生學習滑雪動作有一定的促進作用，進而能夠提高學生的學習效率。

開展冰雪課程的意義

在學校進行正規的冰雪體育課程教育，有助于增進學生身心健康，主要表現在以下幾方面：

鍛煉意志，培養快樂堅毅的品格？？冰雪運動是指人類在寒冷的自然環境中，氣溫一般在0℃以下的條件下的運動。當人們從室內走出時，就會感受因大自然的美好所帶來的快樂，并鍛煉堅毅的性格。這種精神和心理狀態對每個人的身心健康是非常有利的，還可增強學生的免疫功能，培養學生吃苦耐勞的精神。

有效調動學生學習的積極性和主動性，養成良好體育品格 冰雪特色課程的實施使學生能親身參與課程活動、親力親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動、鮮活起來。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學。通過這樣的活動也改變了學生對學習的認識，樹立了學習的信心，養成學生努力拼搏、克服困難、戰勝困難的信心。

提高和發展了學生綜合能力 在特色課程活動中，學生的問題意識、創新意識、合作意識和觀察能力、相互學習能力、與人交往與合作能力及創新等多方面的能力都有機會得到發展和提高。

特色課程塑造學校文化

以特色課程為依托，促進學生健康發展 學校作為全國籃球傳統校、北京市足球傳統校、田徑傳統校和冰雪特色校，深入貫徹“以情移情”的辦學宗旨，一切為了學生，一切從學生發展角度出發，全面培養學生的綜合文化素養，不僅注重學生基礎文化課與傳統文化教育的學習，而且還注重培養學生優秀的人格和素養。目的是要讓學生受益，為學生生動活潑的發展創造條件，所以特色課程的一項重要指標就是學生的健康發展。

以實踐為基礎，不斷打造冰雪文化？？“冰雪進校園”特色課程走進學校折射出的是我們對體育教育觀念的更新。通過開展一年級網球特色課程、二年級冰雪特色課程、三年級足球特色課程、四年級毽球特色課程等培養學生創新精神和實踐能力，體現了以學生為本的價值取向，培養學生全面發展。創新活動內容和方式讓學校體育課不再是可有可無的點綴，而成為了學校育人的重要途徑，體育課業不再是千篇一律的跑步，開始走向多樣化。

如何完善和加強冰雪課程

核心素養是學校課程設置的風向標，而學校課程建設則是核心素養校本化的具體落實。學校以特色課程建設為抓手，挖掘并匯聚多種教育資源，真正把學生核心素養的培養落到實處。

自然冰場使用時間有限，由于季節原因一般自然冰場使用時間不超過兩個月，學校在冬季可將校內較光滑的空間利用起來，圍上柵欄進行灑水，通過自然條件，在室外建設場地，使學生們真正體會到上真冰的樂趣，既可以節省學校經費支出問題同時又可以降低學生出行的安全風險。

教學專業知識較為欠缺，專業運動員更多的還是體現在技術上，但是在教學過程中在一些專業知識的教授上還是有一定的欠缺，且沒有一定量的師資在學校進行連續性的冰雪項目課程教學。因此，可以多組織體育老師進行專業冰上學習，在校教授學生滑冰技巧。

冰雪課程安排較少。解決以上問題可以更加有效地大力推進冰雪課程，還可以開設輪滑課，利用每班一周兩節輪滑課的時間在校讓學習學生輪滑技巧，即通過校園體育——輪滑運動教學課時傳授冰上運動技巧，讓學生在校園輪滑場或塑膠地面進行冰上運動教學。幫助學生利用輪滑鞋學習冰上“站立”“直線滑行”“制動”“自我保護”等相關知識。掌握一定基礎后，通過三級課程或社團等形式進行教學內容再提高。

（作者單位：北京市崇文小學）