提升體育專業學生執教能力的研究

張先鋒

摘 要：體育教育專業是高校開設的重要專業之一，培養高素質的體育生為中小學體育教師崗位輸送大量優質人才是高校體育教育專業開展工作的重要目標。若想實現體育專業的學生在畢業后盡快的走上工作崗位并適應工作，在其學習階段就必須要充分注重體育生執教能力的培養。本次文章分兩個部分：其一，分析當下階段學校在學生執教能力培養方面存在的問題。其二，針對這些問題提出相關建議。

關鍵詞：體育生;執教能力;高校

到中小學擔任體育教師是當下階段很多高校的體育生在走出大學校門后的主要就業方向之一，而這些學生的執教能力與個人素質將直接影響任職學校學生體育學習成果。因此，提高這些體育生的執教能力就非常必要了。

一、學生執教能力教學存在的問題

縱觀當下階段高校體育生執教能力的培養，我認為主要有以下兩個方面的問題：第一，課程學習大于執教教學。雖然這些體育生在走出校門后要擔任體育老師的角色，但是在其校園的學習生涯，他們所面臨的主要任務是完成學校規定的課程，修夠學分保障自己順利畢業。很多學生大學時代的重要任務甚至唯一任務就是學習學校布置的課程，而對個人執教能力的高低并不是很關心。學校在教學方式上更加側重學生的學業而忽視學生執教能力的培養是當下階段學生個人執教能力有待提升的重要原因。第二，紙上談兵大于社會實踐。教學是一項需要躬身親為的工作，需要教師在實際教學過程中不斷積累經驗增強能力。因此，高校若想提升學生的執教能力在原則上應當給予學生更多的實習機會。但是目前階段，很多高校雖然也開設有關增強體育生執教能力的課程，但那些教學工作都是教學理論的學習，若想讓學生把書本上的學習理論融會貫通，真正轉化為自己的知識，切實提高自己的教學能力僅僅依靠學習理論這種紙上談兵的教學方式是遠遠不夠的。學生缺乏必要的社會實踐和實習機會導致他們一直不能把學到的教學和教育理論落到實處，這也是導致學生執教能力略顯不足的重要原因。

二、提升學生執教能力的建議

基于高校在學生執教能力培養方面存在的問題，我認為可以從以下三個方面著手提升學生的執教能力：首先，展開問卷調查，摸排體育生的就業方向。高校是一個相對自由的學習平臺，學生在畢業走出校門后面臨就業問題時也會有更廣闊的空間。數學專業畢業的學生可以選擇考研深造也可以去教育機構，體育專業畢業的學生可以去學校擔任體育教師也可以從事與本專業無關的其他行業，這并不是一種新鮮的現象。因此但提升學生執教能力的過程中首先要摸清楚所有學生的就業方向，比如通過對班級內學生個人就業意愿的摸排得到大多數學生都愿意從事體育老師的工作，在明白了這一情況后教師要加強對這部分學生的專業化指導，不僅要提高他們的個人專業能力還要提高他們的執教能力。其次，改革教學模式。高校開設教育的初衷是為了增強學生的個人能力以便學生盡快的適應社會生存，找到適合自己的就業崗位。所以在日常的教學工作中，教師可以根據學校的教學理念和學生的學習訴求適當改革教學模式，比如教師可以把期末考試的成績平淡標準劃分為兩個部分：理論知識學習和社會實踐活動。通過理論知識學習部分核查學生的文化課程學習，通過社會實踐活動部分檢驗學生的個人執教能力是否得以提升。通過兩個指標并舉的考核方式敦促更多學生積極主動的參與社會實踐活動，在社會實踐活動中提高個人的執教能力。最后，保證充足的實習時間。一般而言，實習是畢業生在走出校門之前面臨的最后一項重要工作。學校開展實習的目的也是為了提高學生的社會實踐能力，體育專業學生的社會實習其目的就是為了提高個人的教學能力，幫助自己在畢業后找到合適工作。因此實習期的長短對學生執教能力的提升是有著重要影響的。如果學生的實習期非常短，那么學生的執教能力提升的也非常有限。反之，學生的執教能力提升速度就會非常明顯。因此，在高校開展學生執教能力教學的過程中需要做到的一項重要工作就是適當延長學生的實習期，讓學生有更加充足的時間適應工作環境提高教學能力。當然，需要指出的是，實習期的延長也是有一定限度的，不可以為了延長學生的實習期而影響其他工作的進行（比如由于過度延長實習期，導致學生沒有足夠的時間完成畢業論文并進行答辯），同時在實習期間也要要求學生定期匯報自己的實習經歷和經驗總結，以避免學生在實習期間偷懶耍滑，不思上進。

三、結語

培養為社會所需要的人才是高校開展教育工作的重要理念之一，只有培養出符合社會需要，順應時代潮流的新型人才才能促進教育事業的進步。因此在高校體育專業教學的過程中必須要充分注重體育生教學能力的培養，增強體育生的教學能力有助于他們在畢業后盡快的適應體育教師的工作，為教育事業作出貢獻。

參考文獻

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[2] 李海燕.論學前教育專業學生體育教學能力的有效培養[J].當代體育科技，2018，8（35）：104+106.