在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒行為習慣

李麗

摘 要：隨著新課標改革的深入開展，教學(xué)改革活動得到了極大的改善，也取得了卓越的成果，越來越多的人開始認同教育改革理念，但是在當前的幼兒園教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，包括生活能力、自理能力、學(xué)習能力等都是教學(xué)的重點內(nèi)容，其中，如何有效的培養(yǎng)幼兒的行為習慣對于長期教學(xué)以及學(xué)生個體的長久發(fā)展都有著重要的作用，本文即詳細針對幼兒教師如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的行為習慣展開詳細分析，提出自己的建議以供閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒能力;行為習慣;措施

一個人良好行為習慣的養(yǎng)成必須要從小做起，否則一旦形成壞習慣，要想后期改正，往往要付出較之以往千倍百倍的努力，因此，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師一定要對學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成引起足夠的重視，通過言傳身教將其予以落實，也保障幼兒教學(xué)的真正高質(zhì)量和高效性。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性

（一）是保障幼兒教學(xué)活動順利開展的重要條件

幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒教師在教學(xué)活動中的重要一環(huán)，也是檢驗教師教學(xué)水平高低的重要標準，因此，在幼兒教學(xué)中，教師必須要從自身做起，從小事做起，注意和海關(guān)查幼兒在生活和學(xué)習中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其有待改進之處，糾正好幼兒的行為習慣，只有這樣，才能為其它教育教學(xué)環(huán)境打好良好的前提條件。

（二）有助于給學(xué)生的日常生活和學(xué)習帶來正向的促進作用

幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成在很大程度上依賴于教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，一來由于幼兒群體年紀尚小，正確規(guī)范的行為意識和生活態(tài)度沒有大人的指引很難自發(fā)養(yǎng)成，而一旦任由其自由發(fā)展，往往很容易進入錯誤的方向，壞習慣一旦形成，所造成的后果很難在短時間內(nèi)得到糾正。一個良好的行為習慣對于一個人長期生活狀態(tài)的健康和道德品質(zhì)的形成都有著重要的正向的促進作用，因此，良好行為習慣教學(xué)在幼兒教學(xué)中十分必要。

（三）有助于幼兒形成初步的生活觀和人生觀

眾所周知，幼兒園教育主要是集中在對幼兒的智慧啟蒙和生活管理，而在此之中，教師在條件和精力允許的情況下，也要注意對幼兒生活觀和人生觀的引導(dǎo)，一個良好的行為習慣對其身心健康的良好發(fā)展起到促進的積極作用，同時也能夠讓幼兒感受到趣味性和新穎性，實現(xiàn)教學(xué)效果的同步提高。

二、如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

（一）在班級內(nèi)制定明確的行為規(guī)范

如前所述，幼兒群體規(guī)則意識不強，做起事來并沒有明確的界限感，自控力和處事態(tài)度也十分不穩(wěn)定，因此，要想規(guī)范幼兒的行為，保障教學(xué)活動的秩序，首先就必須在班級內(nèi)部制定明確嚴格的行為規(guī)范，幫助幼兒明確界限，知道什么能做，什么不能做，具體應(yīng)該怎么做，只有一字一句的向?qū)W生解釋清楚，才可以讓幼兒信服，也能夠讓他們愿意主動配合教師的日常教學(xué)，進而使行為習慣教學(xué)取得實效。

（二）從小事做起，糾正幼兒的不良行為

幼兒教師應(yīng)當深入了解幼兒，一定不能好高騖遠，眼高手低，反之，教師不僅要積極學(xué)習優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，此外，教師還應(yīng)當嘗試多樣的方式方法，尋找最有效的教學(xué)方法，更重要的是，教師要注意在日常的教學(xué)中觀察幼兒的行為習慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯。比如，幼兒群體普遍存在衛(wèi)生習慣較差現(xiàn)象，比如課外活動結(jié)束后忘記洗手，和小動物接觸后不注意消毒等等，這都存在著不小的衛(wèi)生安全隱患，病毒細菌也很容易通過這些途徑進行傳播，教師一旦發(fā)現(xiàn)這些問題，一定要馬上向幼兒指出其錯誤之處，并說明這樣做的危害，讓學(xué)生意識到錯誤，然后對自身的行為進行糾正，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境進行教學(xué)

情境教學(xué)在教學(xué)活動中有著明顯的優(yōu)勢，其可以有效降低幼兒對于課堂授課的陌生感和抵觸感，提高對教師教學(xué)活動的配合度，而生活情境教學(xué)則是其中最有效的方式之一。比如在進行安全意識的教學(xué)時，教師就可以模擬生活化場景，例如可以讓幼兒進行釣魚游戲，模擬在河邊釣魚的場景，教師可以布置一些石塊、警示標語之類的增加真實度，然后讓學(xué)生模擬釣魚，在此過程中，教師將可能發(fā)生的危險情況如失足溺水告知給學(xué)生，然后告訴他們正確的處理方式，即立即呼救引起他人注意，待學(xué)生了解之后，再進行模擬化的危機處理，讓學(xué)生真正樹立起安全意識，注意日常行為的安全性。

（四）通過小游戲的方式開展教學(xué)

游戲教學(xué)對于幼兒教學(xué)來說具有難以替代的高效性，游戲教學(xué)具有很強的趣味性，對于 幼兒學(xué)習興趣的提高具有極大的作用，比如在鍛煉學(xué)生的自理能力時，教師就可以開展趣味小游戲，例如舉辦疊衣服大賽，即讓幼兒通過自己的力量疊衣服，比比哪位小朋友疊的又好又快，通過這一類小游戲的開展，學(xué)生的基本生活能力能夠得到實質(zhì)性的鍛煉，良好的行為習慣也能夠逐漸養(yǎng)成。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒教師在幼兒園教育的整體活動中，不僅要注意對學(xué)生智力的開發(fā)，更要重視對學(xué)生良好行為習慣的培養(yǎng)，幼兒只有具備良好的行為習慣，才能確保生活和學(xué)習狀態(tài)的健康運行和保持，進而才能夠保障自身的長期發(fā)展，也能保障幼兒教學(xué)的有效性。

參考文獻

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