讓傳統文化在數學教學中傳承

石飛 郭鶯鶯

摘 要：習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。為響應黨和國家的號召，作為數學教師的我也應竭盡所能，用自己的方式方法將中國的傳統文化傳承和發揚下去。

關鍵詞：高中數學;傳統文化;教學;傳承發揚

提及數學，大家都非常熟悉，它幾乎滲透于生產生活的方方面面，是推動社會進步的重要一環。數學作為七大基礎學科之首，在物理學、天文學、經濟管理等方面起著重要作用，并且在醫學、現代農業甚至是歷史、考古等多個領域有著廣泛的應用，不管在古代還是現代其重要性不言而喻。從伏羲的“規”、“矩”，皇帝臣子倕的“準”、“繩”開始我們國人就在不斷地創造和使用著數學工具。我們的數學傳統文化博大精深、源遠流長，作為“教書育人”之人的我們就應該在弘揚和傳承優秀傳統文化上做個先知先覺的先行者。作為一名高中數學教師的我，一直在想如何將我國的傳統文化與數學教學聯系起來，在數學教學中進行傳統文化的傳承與發揚，一些實踐與探索，與大家共勉：

一、對師資隊伍進行專業化的培訓

雖然我們大部分基礎教育階段的老師都有較高的專業素質，但不是所有的老師都精通于傳統文化，因為即使是出身數學系的學數學之人，在大學時也有基礎數學、數學教育、應用數學、概率統計等專業之分，所以說，應該先從培養教師自身的傳統文化素養做起，對師資隊伍進行專業化的培訓。沒有專業化的高度，課是很難講的，學生不愛聽，老師也會漸漸失去成就感。

二、給學生傳輸必須要學好傳統文化的理念

學習中國優秀傳統文化，可以提升高中生的道德品質及思想修養，可以增強高中生的民族自信心和自豪感，可以讓高中生樹立為之而奮斗的遠大理想，可以培養高中生積極的人生態度，更可以加深其對高考試題中傳統文化知識的深度理解。少年強則國強，高中生必須要學好中國優秀傳統文化，這是國家及民族賦予他們的責任與義務，這是作為社會主義接班人的他們所應有的擔當。

三、通過多種教學手段提高學生學習興趣

數學也是一部充滿藝術性的美學，追求美麗事物是人的本能體現。中國古建筑的對稱美，歐拉公式的簡潔美，簡單等式的邏輯美，斐波那契數列螺旋線的抽象美，心形線的情調美等等都是數學美的體現，對于美麗事物的吸引人們是無法抗拒其誘惑的。教師們可以組織學生去歷史遺跡、博物館等地進行實地考察，可以利用多媒體信息技術帶領學生去研究音樂與整數比、飛機航線與虛數等，可以讓學生在實驗室合作探究蜂窩、正多邊形晶體等，可以組織學生進行數學知識競賽、辯論賽、演講等，可以組織學生一起玩數獨、九連環等數學游戲，等等。教師們要竭盡所能，想方設法的去調動學生學習數學的積極性，不斷探索和發現傳統文化中那些不為人知的數學奧秘。

四、運用多種教學方式滲透傳統文化提高學生學習成績

在平時教學過程中整理近幾年高考試題中的傳統文化試題進行分類講解，編輯模擬試題進行專項訓練，組織學生討論研究，從普遍問題中找到規律性，從個性問題中找到突破點，進而提升自己對數學的深度認識;也可以開設數學傳統文化選修課，根據歷史背景、人物、文獻等系統的學習傳統文化中的數學知識，用歷史故事來講述數學原理的產生和發展，用著名數學家的成長經歷來感染學生、引導學生，使他們感受到數學對整個人類社會發展的巨大推動作用，學習那些偉大數學家們迎難而上、鍥而不舍、嚴謹求實的精神品格，進而增強學生的責任感和緊迫感，提升學習數學的原動力;更可以通過網易云課堂、慕課、釘釘等互聯網應用軟件觀看專家講座，或連線專家等方式，將傳統數學教育與5G、大數據、云計算等先進技術相結合，讓學生學到更先進的理念，掌握更多做題的技巧，不斷提升自身的綜合素質。

五、多種教學方法并舉讓傳統文化在學生心中萌芽

在實際教學過程中我們的教學方法并不單一，我們可以用多種教學方法并舉的方式來讓學生感受中國傳統文化的魅力。例如：2015年湖北高考大題《九章算術》中的鱉臑問題，可以用典例講解法來教學，讓學生深刻認識中國傳統文化的精髓，切實感受數學的魅力。可以通過實物演示法來讓學生弄清楚幾何體的特點，加深學生對鱉臑的認識，方便學生運用常規手段去證明線面垂直和求解簡單幾何體的體積，這不僅考察了學生的解題能力，也增強了學生對數學的學習興趣，更為空間立體幾何注入了新的活力。以此為契機，更可以用合作探究法來讓學生加深對此類問題的認識，讓學生通過小組合作學習來類比解決19年全國Ⅱ卷金石文化、19年浙江卷祖暅原理等同類型問題。學生通過實際操作，更可以加深其對中國傳統文化的理解，體會中國傳統文化的博大精深。文明的種子我們已經播下，現在只需靜靜等待它發芽、開花、結果。

作為教師我是自豪的，作為中國人我更是驕傲的，讓傳統文化在數學教學中傳承這更是我的責任，為此我將不懈努力、砥礪前行。

參考文獻

[1] 李彤.淺談在數學教學中滲透數學文化的必要性 [J].陜西廣播電視大學學報，2016：32.

[2] 郭宗雨.高中數學教學中滲透數學文化的意義和途徑 [J].教學與管理，2011：21.