中學生英語學習反思能力培養的研究分析

許競文

摘 要：隨著新教學改革的不斷推進，中學英語也在不斷探索著教學思路和教學方法的改革，培養中學生英語綜合能力成為英語教學工作的重點之一，其中反思能力作為一個學習能力較為關鍵，也是學生核心素養發展的基本點之一，在學習活動過程中學會建構和反省，也是有效掌握和理解英語知識的關鍵。學生通過反思，審視學習狀態，對經驗進行總結和分析，并適時地對自己的學習方法和策略進行調整，以便更好地學習英語課程。本文從中學生英語反思能力培養的重要性出發，對存在的問題進行分析，并針對改進策略給出建設性意見。

關鍵詞：中學生;英語;反思能力

英語學科作為初高中學科中的重要組成部分，對于學生而言，具有吸引力的同時，也具有一定的難度，如何學習好一門外語也成為教師和學生共同關注的問題，在核心素養的背景下，英語教學也在不斷轉變教學理念和教學方法，也在反思教學中存在的問題，其中中學生的學習反思能力作為核心素養的重要組成部分，受到了極大的關注，英語教師和學生也開始意識到反思能力的重要性【1】。

一、培養中學生英語反思能力的重要性

首先，在核心素養發展中反思能力作為基本點之一極為重要。學生對核心素養進行發展，使得學生所掌握的關鍵能力和思想品質與社會發展和人生發展相適應。核心素養發展的原則為民族性、時代性和科學性，核心為全面發展，主要內容包含三個，即社會參與、自主發展和文化基礎，勤于反思為自主發展的基本點，中學生對反思習慣養成，對反思方法進行掌握，才能更好地發展自身【2】。對自身的學習狀態進行審視，對經驗進行總結，以此對學習方法進行調整。其次，英語課程標準中要強調反思能力的培養。課程標準中強調要指導學生學習策略，促進自主學習能力的提高，自主學習能力中反思能力作為一個組成部分極為重要。英語教師在英語教學中要轉變教學意識，要著重對中學生學習策略運用能力進行培養，指導學生對學習策略進行調控和主動反思，體現了學習自主性。最后，在信息化時代背景下反思能力必然成為一種教育形式，傳統教學形式已然無法適應時代的需求。網絡技術時代的到來，各種知識也在快速地更新，也提升了學生的知識面，自主學習能力培養已經成為重點【3】。學習反思能力是針對學習過程中學生主動對學習內容進行歸納總結和思考，提升自主學習能力，以適應時代的發展和要求。

二、中學英語學習反思能力培養中存在的問題

中學英語教學就目前而言，英語教師和中學生均將大量的時間和精力投入到英語學科中，但是卻沒有取得較理想的效果，英語教師將英語知識灌輸給學生，沒有認識到培養學生學習能力的重要性【4】。同時中學生因為面對升學的壓力，繁重的課業，對題目進行消極應對，也缺少歸納總結和反思。中學生對知識的吸收和消化缺乏主動性，被動地對知識進行學習，教師教什么學什么，缺乏主動反思的能力。因此，英語教學中教師和學生均要重視反思能力的培養，轉變以上的學習狀態。

三、中學生英語學習反思能力培養的改進對策

（一）強調英語課前預習，對中學生反思意識進行喚醒

在學習活動中課前預習作為一個環節必不可少，預習效果也直接影響課堂學習的效果。在英語教學中，教師要對課前預習進行強調，在導學案設計時，讓學生在課前對這堂課學習的重點、目標和難點進行思考，以此對學生反思意識進行喚醒，思考先行于學習之前【5】。英語教師也要以學生實際情況為依據，對導學案進行合理設計，必須與中學生知識儲備和心理特征符合。比如在課程Do It Yourself 預習中，教師為學生布置任務，學生對這個預習內容比較感興趣，讓學生為家人做了一張祝福卡片，以DIY的形式，這就與reading部分內容相關，該課程文章中也講述DIY故事。導入新課中，學生可對reading部分內容立刻聯想起來，以此主題快速展開，因此，通過課前預習，促進學生反思意識提升。

（二）通過課堂提問方式對學生反思能力培養

伴隨課程改革的不斷推進，教師已經認識到學習和教學的主體為學生，教師在英語教學中也要注重對學生思考能力和主動學習能力的培養。而一個最為直接的培養手段為課堂提問，英語教師在課堂教學過程中，要為學生構建一個問題情境，并將學生引入其中，對學生問題意識進行激發。建議在英語課堂教學中對”留白”策略進行實施，在每次課程中均要保留一定的時間讓學生對問題進行思考，對學生進行鼓勵，使其大膽提問。比如，在英語語法教學中，最高級和比較級（形容詞）教學時，將變化規則向學生進行講解，形容詞針對多音節，前綴加more為比較級，留白時間讓學生自己思考，有的學生提問：serious為什么比較級為more serious？英語教師要向學生進行講解，serious作為一個單詞為雙音節，并不是多音節。針對一些特殊的詞匯，英語教師要注意向學生講明，借此機會可以說明，同時也為學生提供反思的機會，促進學生反思能力提升。

（三）建議課后多練習，讓學生養成良好的反思習慣

通過課后練習會對學生知識掌握程度進行檢驗，練習和思考同樣重要，但是，很多學生將目標設定為對作業進行完成，在做題時沒有完全明確，答案的得出沒有通過深思熟慮，往往帶有蒙、猜的色彩，因此，在對學生進行課后練習布置時，以不對學生學習負擔進行增加為前提，對認真審題進行引導，將關鍵信息在題目中標注出來，因此，在學生面對題目時，可以首先思考，發掘隱含條件，實在思考不出結果，也要進行標記，等教師講解時著重聽講。

結語

中學生英語學習反思能力培養作為英語教學改革和核心素養發展的重要組成部分，英語教師要提升重視度，在課前、課中、課后在課程設計時要多注重對學生反思進行引導，以此提升學生反思能力，使其主動調整學習方法，以此提升學生英語綜合能力。

參考文獻

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