微課在初中英語教學中的應用探究

練紅

摘 要：伴隨著高新技術產業的迅猛發展，微課作為新型信息化教學產物走進人們的視野，且在課堂教學中發揮著自身獨有的價值和作用。它主要是以微型視頻的方式對某一知識點或是教學環節進行講解，能夠將枯燥的教學內容以生動、直觀的方式呈現出來，給學生帶來強烈的視聽覺的沖擊和刺激，進而推動課堂教學的順利、有序開展。基于此，本文以初中英語教學為切入點，針對微課在課堂教學中的應用進行闡述和分析，以期為教師更好地開展教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：初中英語;微課;導入環節;語法難點;拓展練習

英語是一門包含知識點繁多、復雜，且知識性和應用性兼具的學科。聽、說、讀、寫構成英語教學的幾個重要方面。以往灌輸式的英語教學壓制了學生的興趣和思維的發展，也是造成課堂教學低效、無效的根源所在。而微課作為近年來興起的新型教育手段，在課堂上的廣泛應用為教師指明了方向和道路。為此，作為初中英語教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究微課高效運用于課堂教學的方法和策略，從而摒棄傳統教學框架的束縛，為實現學生英語學習水平的全面改進和提升提供有力依據和支撐。

一、借助微課優化導入環節，吸引學生課堂注意力

作為課堂教學的起點，導入環節的良好設計與否對接下來教學活動的順利進展有著直接的影響。開門見山式的課堂開場白比較枯燥、無趣，很難吸引學生的課堂注意力。而借助微課生動、直觀的形式方式進行導入環節的設置能夠收到不錯的效果。為此，初中英語教師應從具體的教學內容出發，借助微課為學生呈現一些輕松、有趣的話題，為學生營造生動、活潑的課堂氛圍和適宜的教學情境，促進學生的交流合作以及對所學內容的深入探討，為接下來教學活動的順利進展打好基礎。

例如，在進行“How do you make a banana milk shake？”這部分內容的教學時，教師可以利用微課為學生展示一段制作食物的視頻，將學生的目光和注意力吸引到課堂上。緊接著，利用圖片依次詳細地介紹食物制作的每個流程，比如如何清洗食物、切片、擺放，并通過蒸煮的形式將食物完整地制作出來。直觀的畫面及生動的講解是學生感興趣的。之后，教師可以圍繞食物的制作這一話題與學生互動，讓學生談談自己是否會做飯、自己愛吃的食物是什么等等，并順勢引出教學內容，進行所學內容的講解和分析。如此，通過借助微課進行導入環節的良好設計，充分刺激并調動了學生的感覺和思維器官，激發了學生強烈的學習興趣和探究欲望，從而推動接下來教學活動的順利進展。

二、借助微課講解語法難點，增強課堂教學效果

語法知識點的講解一直以來是教學中的重難點所在。盡管教師在課堂上反復講解并分析這些語法知識，學生仍舊容易混淆，難以做到牢固掌握并靈活運用。而微課此時的優勢便充分顯現了出來。初中英語教師可以借助微課多樣化的呈現方式講解語法知識點，使學生對英語語言的基本規則及運用方式有深入的了解和認識，從而更好地運用這門語言來表達自我，促進自身英語水平的改進和提升。

例如，以“Where did you go on vacation？”這部分內容為例，本課的語法知識的教學重點和難點在于讓學生掌握一般過去時的運用。為了化解這一教學難點，教師可以利用微課清晰展示出現在時和過去時的界限，將之以動態時間軸的形式展示出來，并用特殊特色的符號標出其中的節點，在對應的過去時一邊寫上標志性的單詞或是短語，如yesterday，last night，last week等等，之后，以導圖的形式展現出一般過去時的結構、意義、用法，并結合具體的實例對這一句式結構進行講解，達到加深學生理解的目的。如此，便將教學難點以清晰、直觀的方式展現了出來，增強了學生對抽象知識的理解和認識，使課堂教學得以優化和完善。

三、借助微課進行拓展練習，做好總結歸納工作

微課在課后拓展環節同樣有著廣泛的應用。在以往的英語課后復習環節，教師往往讓學生通過反復做題或是死記硬背的方式加深對所學知識的理解和記憶，復習方式過于單一、枯燥，不利于學生對知識的牢固掌握及良好復習效果的取得。而借助微課進行課后拓展練習則能收到不錯的效果。為此，初中英語教師應摒棄傳統布置作業式的復習方式，借助微課對所學內容進行歸納、整理，并引導學生進行相關習題的拓展練習，從而實現課堂教學的有益延伸和拓展，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

例如，完成“Is there a post office near here？”這部分內容的教學后，教師可以借助微課指導學生進行課后復習與拓展練習。即將本課所學的單詞的意義和用法進行詳細的介紹，以及對本課主要語言知識點there be句型的介紹進行分析，結合具體的習題來加深學生對這些語言知識點運用的認識。將復習的微課視頻以資源共享的形式分享給學生，讓學生根據自己的情況課下隨時觀看、學習。如此，便充分優化了學生的復習體驗，幫助學生更為系統、牢固地掌握了所學知識，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

總之，微課作為全新教育模式在課堂上的應用，在彌補傳統教學不足方面發揮出自身特有的價值和作用。作為初中英語教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究微課高效運用于課堂教學的方法和策略，不斷優化并完善學生的認知學習方式，為最終實現課堂教學效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻

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[2] 劉巧.“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016