如何提高高中生的英語(yǔ)寫作能力

官玉進(jìn)

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，具備良好的英語(yǔ)能力，對(duì)個(gè)人今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力再次成為課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，寫作能力的高低不僅彰顯了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且也突出體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)思維的深度和廣度。從這點(diǎn)來(lái)看，如何提高高中英語(yǔ)學(xué)生的寫作能力則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作能力;詞匯

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)寫作能力的高低逐步成為制約個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，寫作能力好與壞成為個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，寫作是一種社會(huì)技能，同時(shí)也是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)大的寫作能力對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展尤為重要，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。而高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力顯然已成為教學(xué)中的重要任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)如今的英語(yǔ)寫作教學(xué)中仍存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法和學(xué)生的寫作態(tài)度上。教師在教學(xué)方法上存在嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的興趣大大降低，另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)寫作的固有態(tài)度是制約學(xué)生寫作能力提高的主要障礙。基于此，筆者將從“激發(fā)寫作興趣、夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)、精講優(yōu)秀范文”三個(gè)角度入手，具體闡述在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣

寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的行為，它需要濃厚的興趣為支撐，同時(shí)，具備濃厚的寫作興趣也是提高學(xué)生寫作能力的基本前提。因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作心理，優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造出一種輕松、愉悅的寫作氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師也要注重結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀的學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在上寫作課時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從寫作興趣的角度切入。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生用英語(yǔ)談一談自己對(duì)未來(lái)生活的構(gòu)想，以此來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。之后，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文“l(fā)ife in the future”，重新溫習(xí)本節(jié)課所講的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法，并在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生梳理本課重點(diǎn)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)演講比賽，將自己對(duì)未來(lái)生活的構(gòu)想用語(yǔ)言加以描述，如，When it comes to the future，I think I should have a home of my own and a satisfying job，but sometimes I will be confused，they are too far away from me...最后，讓學(xué)生將自己的想法用書面語(yǔ)言躍然紙上。通過(guò)這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，寫作能力不同于聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫作不僅要求學(xué)生理解，更要求學(xué)生記憶。一篇優(yōu)秀的作文是需要豐富的詞匯量和一定的寫作思維來(lái)完成。只有夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，才能穩(wěn)步提升。因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要有效結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的積累渠道，從而夯實(shí)其寫作基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶和積累，為寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從詞匯積累的角度入手。比如，讓學(xué)生以“Traditional Chinese culture”為題目寫一篇作文，一方面，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂上充分交流自己的想法。另一方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手，如，傳統(tǒng)文化中的各個(gè)節(jié)日詞匯，Spring Festival、Dragon Boat Festival，并引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂造句：除夕夜，全家人聚在一起吃飯，并燃放煙花爆竹來(lái)求好運(yùn)。On Chinese New Years Eve，the family all get together for a big dinner. and then play fireworks and crackers for good luck.讓學(xué)生自主畫出其中的重要詞匯，并用同義詞進(jìn)行替換，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的詞匯量。除此之外，我還會(huì)要求學(xué)生平時(shí)多積累、整理詞匯，在條件許可的情況下，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“每日一記”等英語(yǔ)活動(dòng)。

三、精講優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文是學(xué)生寫作時(shí)的重要“引路人”，它不僅能夠有效完善學(xué)生的寫作思路，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作技巧，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)其讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)膶懽鞣段模閷W(xué)生精心講解其中所涉及到的語(yǔ)法、句型等知識(shí)，幫助學(xué)生梳理寫作思路，鍛煉其仿寫能力，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)為學(xué)生優(yōu)選高考滿分作文，在在課堂上展開(kāi)精講。比如， 一篇關(guān)于外國(guó)友人學(xué)習(xí)中文建議信，I'm glad you'll come to Beijing to learn Chinese. Chinese is very useful，and many foreigners are learning it now. It's difficult for you because it's quite different from English.并為學(xué)生精心分析其中涉及到的語(yǔ)法和句型，“Its...for...”并讓學(xué)生交流范文的寫作結(jié)構(gòu)，以形成自己的作文范式，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

綜上所述，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的積極意義。但寫作能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在今后教學(xué)實(shí)踐中，除了正確的教學(xué)方法外，如何平衡每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的協(xié)調(diào)發(fā)展也是每個(gè)英語(yǔ)教師需要著重思考的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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