百萬高職擴招背景下高職生家校合作培養的有效途徑

甘玉華 黃勇明

摘 要：隨著2019年3月5日李克強總理在政府工作報告中提出高職院校大規模擴招100萬，高職教育受到了空前的重視。大規模的高職生進入高職院校，在高職生的培養培育過程中的問題也隨之出現。當校園管理已經不足以全方位的應對，探討家長參與高職院校教育的重要意義和深遠影響。

關鍵詞：百萬高職擴招;高職生;家校合作

一、高職院校家校合作的必要性

“家校合作是指以促進高職學生全面發展和優化學校教育工作為目標，以學校為主體，家庭結合社會以及各方面，共同參與而與學校之間進行的一種雙向互動的活動。家庭教育在高職生培養過程中有著不可替代的重要位置，是高職學生培養過程中不可或缺的組成部分。

二、家校合作面臨的問題

1. 高職生家長參與到高職生的培養中的主動意識淡薄，參與度不高

我國大部分家長歷來非常重視孩子的教育，但這通常只體現在基礎中小學教育階段。隨著孩子進入高等院校，家長參與教育的態度也隨之變化，認為高等教育是學校的責任，此外，隨著高職學生進入高等教育階段，受自身文化水平的限制，部分家長認為自己在高職生培養中幫不上忙也便放棄了，主動介入的意識淡薄。

2.高職院校家校合作制度不完善

盡管大部分高職院校都設立了家校合作制度，但是在執行的時候，高職院校教師不僅每天需要進行日常的教育、教學以及科研工作，還要應為各種表格填寫日常會議以及材料整理等繁瑣的工作，教師工作壓力過大，用于執行家校合作制度的時間便所剩無幾，部分教師參與到其中來只是表面上的形勢主義。

3.學生參與度不高

鑒于家校合作的普及，大部分高職院校在學生入學時都會被要求填寫家庭情況表，用于家校之間更好的聯系溝通。但是，部分學生因為害怕自己在學校的情況被家長得知，故意隱瞞家長聯系方式或者填寫錯誤的信息，在需要有家長出面的請假等場合，甚至找人假冒家長。學生的不配合使得家校合作、信息互通進行的更為艱難。

三、高職院校家校合作培養的有效途徑

1.加強高職生家長的主動參與意識

家庭教育是高職學生培育過程中不可或缺的組成部分，當前大部分高職院校對家長參與教育關注度不夠，缺乏主導意識和引領意識。在高職學生的教育過程中孤軍奮戰，困難重重，成效不顯著的同時忽視家長有效的參與教育對孩子成長的積極影響，忽視家校合力帶來的一加一大于二的效應。因此，面對百萬擴招下的高職生培養困境的高職院校應該發揮其主導作用和引領作用，通過各種形式和途徑幫助家長增強參與培養的意識，樹立正確的教育思想，提高家長教育能力，有質有量的參與高職學生的培養。

2.完善高職院校家校合作制度

在高職生培養過程中，將家校合作的任務下發至個人，由明確的專門的人來負責學校和家長之間的溝通聯系，同時，可以建立線上溝通制度，合理利用有效資源，對學生的情況、問題做到溝通及時，有效解決。家長也可以通過線上QQ群、釘釘群等方式多了解學生的在校情況，家長也可以提出意見，給家長可以做出反饋的渠道。除此之外，設立輔導員+班主任制度，設立責任分管制度，更好地做好家校合作培養。

3.加大學生參與度

定期開展主題班會，向高職學生說明家校合作培養的重要性以及必然性。鼓勵學生主動參與，主動聯系家長鼓動家長配合學校共同培養。培養高職學生主動愛、善表達的能力。家長參與到高職學生教育是家長給予孩子指導的過程也是親子溝通、互動的過程。互動的雙方在過程中互相影響，孩子積極的主動的溝通態度，也能夠使家長體驗到孩子對他們的需要，意識到在孩子成長的過程中家長的重要性進而激發家長參與教育的動機。

4.國家教育行政等相關部門及時更新適用于高職院校的家校合作政策

在教育過程中，政策依據作指引是任何一項活動組織實施的前提條件。相關部門要組織專家對國內外比較突出優秀的高校家校合作的理論和實踐進行研究歸納，同時針對當前大部分高職院校的實際情況制定出合理的、可行的政策，但同時也不能將責任全部放置于高職院校，要明確家庭在配合學校教育方面的責任，要給與家庭參與到高職生培育過程中的權利，利用政策充分調動家長參與到高職生培育過程中的積極性。

四、總結

家校合作培養形成一個家庭教育和學校教育的相互補充，給受教育高職生提供一個系統且有效并更具信息量和針對性的教育環境，多方面協調合作，做到對高職學生最合理化的培養，應對此次高職院校大規模的招生計劃。

參考文獻

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作者簡介：甘玉華，東華理工大學教育碩士在讀。

黃勇明，東華理工大學副教授;碩士研究生導師，江西省高校心理健康教育宣講團成員，江西省首屆青少年心理健康教育宣講團成員。

基金項目：本論文得到東華理工大學研究生創新基金資助。項目編號：DHYC-201941.