農村初中德育工作的現狀和對策

朱鍵業

摘 要：隨著社會經濟的迅速發展，在初中階段的教學中已經發生了很大的變化，教師不僅要教給學生書本中的文化知識，更要去提高學生的道德素養。但是在很多農村地區的德育開展過程中還存在著一些問題。教師若是想要解決這些問題，首先就要做到將德育教育重視起來，然后用自己的態度去影響學生，讓學生意識到德育教育的必要性，在教學的過程中要跟得上時代進步的腳步，及時的更新自己的教學理念。最后，教師也應該將教學的方式變得多樣化，讓學生對于德育能夠有進一步的了解，對于提高學生的德育水平有著很大的幫助。

關鍵詞：農村地區;德育工作;對策

在現階段的教育中，農村地區的初中德育教育還比較薄弱，也沒有引起師生足夠的重視。但是，教師應該意識到，在初中階段開展德育教育至關重要，不僅能夠讓學生有一個高尚的品德，更能夠給學生一個健康成長的過程。同時也是新課程標準對于初中教師提出的新的要求。因為隨著科技的發展，互聯網已經走進了農村地區，學生能夠接觸到的信息開始變得復雜，而處于初中階段的學生并沒有一個辨明是非的能力，所以教師的正確的引導就變得至關重要。通過德育教育的開展，可以讓學生擁有一個健康的心理環境，養成積極樂觀的性格。

一、農村初中德育工作現狀

（一）對德育教育不夠重視

很多農村地區的學校領導對德育工作的重要性認識不夠，認為學生在學校里面的目的只有一個，那就是去學習文化課。所以，在德育教育的投入不夠，甚至還有些學校雖然設置了德育教育，但只是有名無實，并沒有全面的觀測落實德育教育。

（二）德育教育觀念陳舊

因為時代的不斷進步，德育教育也在跟著不斷的進步，有些陳舊的德育觀點已經被現在淘汰了，但是在一些農村地區的教師卻依舊還是奉行著之前已經過時老套的教育觀念。這一種德育觀念不僅無法給學生帶來一個良好的影響，還會影響學生的個性化的發展，對于學生的成長有著很大的負面作用。

（三）教育方式單一

在農村地區所擁有的教具本來就比較有限，所以就容易導致教師的教學方式過于單一。很多教師只是單純的為學生用口頭講解這些德育教育的內容，還有一些教師將德育教育也當成了平時的學科教學，強迫學生去參與到自己的德育教育中來。

二、農村初中德育工作對策

（一）制定明確的德育教育目標

學校領導若是想要在農村的初中開展德育教育，最關鍵的一點就是要有一個明確的德育教育的目標，只有有了一個明確的教育目標之后，教師才有了一個可以努力的方向。另外，教師也應該意識到自己若是想要讓學生將德育教育重視起來，首先自己對于德育教育就應該有一個端正的態度。在學校里面也要成立一個專門的有關于德育教育的師資力量，制定長期與短期相結合的德育教育計劃。組織教師去認真的學習與德育教育有關系的理論知識，并且研究一些切實可行的德育教育的方式，以此來帶動德育教育的發展。

例如，在初中階段的德育教育中如何讓學生學會排解自己的負面情緒是十分重要的一個學習內容。所以，在一學期剛開始的時候，教師就可以為自己制定教學目標，讓每一個學生都能夠學會排解自己的負面情緒，然后將一個月或者是一個星期作為一個小的目標時間，去一點點的實現自己的德育教育目標。為了能夠有一個更加顯著的教學效果，教師也可以讓學生為自己制定一個德育的目標，并且去檢查這一個月是否完成了自己為自己制定的學習目標。另外，教師也可以定期的去開展一些德育教育的講座，分享一些與德育有關的案例，讓學生能夠樹立一個正確的德育觀點，才能全面的提高自己的德育水平。

（二）與時俱進的德育教育理念

相比于城市地區，農村地區能夠得到消息的渠道比較少。但是近年來，隨著互聯網的發展，一些農村地區跨入了網絡的時代。所以，教師應該緊跟著互聯網來更新自己德育教育的方式和教學的理念。教師首先就要能夠讓學生主動的參與到初中德育的教學過程中來，全面的改變之前教師一言堂的教育方式。尤其是在德育的教育中，教師在講解德育知識的時候，可能很難避免個人情感的影響，就容易給學生帶來個人的影響。為了能夠解決這一個問題，教師就應該創建一個言論自由的德育教育課堂，并且在平時的教學中有意識的融入德育教育，讓學生在平時的生活和學習中都有一個正確的德育意識，才能夠提高自己的道德素養。

例如，教師可以從學生所處的環境入手，讓一些良好的德育案例給學生一個正確的指引和熏陶。教師可以選擇社會上的一些熱點的內容張貼到教室里面的墻上，并且在下面寫出來自己的點評。讓學生對于這些內容能夠有一個正確且全面的認識，另外，教師也可以在墻上張貼于本班學生有關系的德育案例，給其他的學生一個正確的影響。教師也可以鼓勵學生分享自己觀看到的有關德育的案例，并且說出來自己的看法，讓學生能夠從這些德育案例中分是非明對錯。另外，將德育教育融入到學科的教學中也是一種非常有效的德育教育的方式，教師可以從課本中與德育有關的案例出發，為學生進行深刻的剖析和教育，不僅能夠讓學生對于教學的內容有進一步的理解，也可以加深學生的學習記憶，做到學習和德育兩把抓。

（三）多樣化的教學方式

德育雖然不是一門學科的學習，但是與我們的學習和生活都有著很大的聯系。所以就要求教師在進行德育教育的時候一定要靈活，不能被現有的教學方式所局限，也不能讓學生背負過大的學習壓力。為了能夠讓初中階段的學生對于德育有一個更好的認識和了解，教師可以組織學生去開展一些實踐活動。另外，教師也應該意識到，在農村地區學生家長受教育的水平可能比較低，尤其是針對于一些獨生子女的家庭，可能存在著溺愛的情況。教師若是想要提高自己的德育教育效果，還有比較關鍵的一點就是加強與家長之間的溝通，確保家長與教師的教育理念都一致，才能夠有一個更好的德育教育效果。

例如，教師若是想要培養學生樂于助人的道德素養的話，僅僅是停留在口頭上很難讓學生有一個深刻的感受。所以，在涉及到這一個教學內容的時候，教師就可以帶領學生進行一些實踐活動。在農村地區可能會有一些孤寡老人或者是留守兒童的現象，教師就可以組織學生一起去幫助這些需要幫助的人。在活動結束了之后，教師可以讓學生發表自己在做這件事情的內心的感悟，自己的幫助帶給了那些被幫助者哪些變化？教師在這些活動中也要起到一個帶頭的作用，給學生樹立一個榜樣的力量。讓學生對于德育教育的學習不僅僅只是停留在表面。

結語：

綜上所述，在農村初中階段開展德育教育是一個龐大且復雜的工作，教師應該做好打持久戰的準備，同時這也是需要社會各界都來關注的一個問題。因為，對于農村的學生來說，德育教育是比較缺失的一部分教育，教師作為一個德育工作者，就應該去承擔起來這個責任。去營造一個良好的教育氛圍，幫助學生去樹立民族精神，養成積極樂觀的性格，擁有一個健康的成長過程。

參考文獻：

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