低年級數學解決問題教學策略研究

韋鳳芳

摘 要：剛進入小學課堂的學生就需要學會面對問題和解決問題，這對于剛進入義務教育的小學生而言是一個挑戰。因此，在數學課堂上，數學教師應當有耐心并且細心的指導小學生進行學習和解決各種問題。本文對如何解決低年級數學問題教學策略和研究提出個人見解。

關鍵詞：數學;解決問題;教學策略

引言：

剛邁入學校的小學生，他們的智力和思維都在開發和培養的基礎階段，并且他們對外界的觀點和感知遠不如成年人那般成熟，很多問題和知識都需要教師來向他們教授和解惑，在學習當中很多的知識點對于他們而言十分抽象，這就需要教師以有效的方式將抽象化的知識點變為具象化，便于他們學習。同時，教師還應當結合多年的教學經驗和小學生的實際情況來解決小學生的各種疑惑和問題。

一、重視語言描述，幫助學生理解題意

低年級的小學生由于年紀較小，對生活的歷練和與人交流交往的經驗不足，并且理解能力不夠，導致他們在接觸數學時對題目的理解不夠明確，更不要說再去作答了。所以，小學數學教師在課堂教學時，要將自己的陳述表達明確并且思路清晰，保證小學生聽得懂且能夠理解，從而有效答題。對于這一問題，小學數學教師應當在日常教學中將文字、圖片相結合，再形象化的口頭講解讓低年級的小學生能夠理解，并從中學習。但是，這種方法只能通過教師向學生傳授知識點，要想培養學生自主讀懂問題的能力，就要從根本上培養小學生的閱讀理解能力。教師可以在平時練習時讓學生多讀幾遍題目，并且在讀過以后發表自己的看法，教師再對其不足之處加以指導，長期以往，小學生通過閱讀并且經過老師的指導，能逐漸提高他們的理解、分析以及閱讀的能力，從而提高數學學習的效率[1]。

二、培養學生時常檢查的習慣

小孩子普遍馬虎，經常對一些數學題目漏看、錯看或者寫偏題意、忘記作答，這就要求教師在教學時要教導學生認真審題，仔細作答，作答過后還要再認真仔細的檢查一遍，這樣才能保證小學生的做題準確率。例如，在小學數學教學當中都會發放配套的數學練習冊，數學教師可以通過練習冊來培養學生的檢查習慣，在學完知識點后教師讓學生進行隨堂練習，在做題之前教師告訴學生認真審題，做完后仔細檢查，如果不仔細檢查錯的多就得受懲罰，將錯的題抄寫十遍。這樣的做法可以提醒小學生認真審題和仔細檢查，小學生一般都會怕老師，所以都會仔細檢查認真做題，長期練習小學生就會養成時常檢查的良好習慣[2]。

三、培養小學生認真審題的習慣

上面提到小學生因為馬虎所以經常在審題時錯看或漏看導致做題的錯誤率高，這就相應的表明小學生需要養成認真審題并在審題中找出問題所在從而有效作答的良好習慣。在日常教學當中，數學教師要以有效的方式教會學生看圖、讀題并讀懂題意的習慣，在做一些對錯判斷的題目時，將對或錯用鉛筆畫出來，避免做題時因為馬虎將題目所講題意拋之腦后。例如，在部編版小學一年級課本中會學到11～20各數的認識，數學老師在進行課堂練習出題時，應當出一些靈活性的題目，比如，比一比兩個圖片中所含數目的大小或者判斷圖片中數的對錯。以靈活的練習方式來培養學生認真審題的習慣，讓學生認識到做題時不能將題目一掃而過，要多讀幾遍。

四、與生活實際結合，使問題更具鮮活性

數學是一門綜合應用性極強的學科，而且當中許多知識點都與生活息息相關。所以，小學數學教師在講授知識點和拓展一些課外知識時，不能脫離生活實際。例如，在課堂上講課時，講到一些有關生活的知識點，數學老師可以拿生活中的一些實例來引導。或者是布置課后作業，讓學生回到家數一數自己家中有幾個板凳再者自己住的小區樓房有幾層。教師將數學知識與生活實際相結合，讓學生明確感受到數學可以運用于生活中的點點滴滴，并認真學習，從而提高數學的課堂教學效率[3]。

五、合作探索交流，總結解決問題的規律

小學階段的學生正處于好奇且好動的時期，小學數學教師可以利用小學生的這一心理特點來引導他們進行合作交流和主動探索知識點的學習，讓他們在交流和探索中找到數學學習的規律和解決問題的辦法。要想促進小學生合作交流，最好的辦法就是讓他們進行互動學習，在課上時，數學老師可以讓學生在學習知識點之前以小組為單位進行討論預習，在預習過后小組派出一名代表說出小組人員對本節課知識點預習的成果。讓學生在討論中不斷互動學習，從而培養他們的合作精神。并且在學生的探索能力培養方向上，教師也不能懈怠，應當適當的增加數學知識內容的難度，利用小學生的探索知識心理，讓他們主動去探求數學知識點，從而提高他們的思維邏輯能力和數學學習能力。

總結：

綜上所述，小學教師在教學中應當從多個方面來提升小學生解決數學問題的能力，并制定合理的教學策略，為小學生日后的數學學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1]侯楠楠. 小學低年級數學游戲教學策略研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]王成鳳. 小學低年級數學自主學習的課堂教學策略研究[D].福建師范大學，2013.

[3]徐妍. 小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學，2013.