高中英語課堂進行高效聽力教學的策略研究

陳陽

摘 要：英語學習是學生學習生涯中的重點科目，而英語課程中的聽力教學則是學生在進行英語學習時應重點注意的部分，其分數占比和難度對于學生們來說具有一定挑戰。本文將從高中課堂的聽力教學入手，簡要分析提高學生聽力水平的方法。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;趣味引導;小組合作

英語課程按照其內容特征可以分成“聽說讀寫”這四大部分，四部分缺一不可并且都具有一定難度，本文主要針對學生聽力學習能力的培養提出一些建議。隨著社會的日益開放，市場上對于英語高素質人才的需求量也在不斷提升，近年來人們對于英語教學也越來越關注。會聽才能會學，聽力部分作為英語教學中的重要組成部分，應該受到教師和學生的關注。高中階段的學習也正處于學生學習生涯的關鍵時期，關乎學生的未來發展，因此教師在進行學習時要積極轉變教學方式，對于重難點內容的教學要格外注意，為提高學生的英語綜合能力做好基礎。

一、趣味引導，培養學生練習動力

學校和課堂是學生在高中時期學習、生活的主要場地，也是學生進行文化學習的主要來源，而教師就是引導學生接受知識學習的指路人，對于學生的學習發展具有重要的引領作用。因而教師在課堂教學時采取何種教學手段會直接影響到學生學習時的狀態和吸收成果。

高中生的學習生活較為枯燥且壓力較大，過于單調乏味地教學難以引起學生的學習激情，為此筆者在進行聽力教學時會和學生們一起舉辦一些關于輔助聽力學習的小游戲。比如“猜詞游戲”，筆者會將本單元或整本書中學習到的詞匯或者句子用英語句子進行描述，學生們在聽懂后進行搶答，最先回答正確的學生積一分，游戲結束后所獲分數最高的學生獲勝。如筆者說：學生們到高考完后我們就正式告別了高中生活，這個詞是？學生們在進行了幾個錯誤答案的回復后終于有人說出了正確答案“graduate（畢業）”;筆者說：這個詞是小朋友們最喜歡的一種節目類型。學生們紛紛搶答到“cartoon（動畫片）”等等。在經過簡單的“熱身”后筆者也會用英語說出一些句子，學生們加以翻譯，回答最為完善和準確的學生得一分。最終獲得分數最高的學生獲得勝利，可以得到筆者準備的小獎品。

二、小組合作，推動學生共同進步

學生們基本都是從小學開始就接觸到了英語學習，因此學生們都有一定的學習基礎，但是由于之前的學習條件和環境不一樣，所以學生們的基礎水平也各不相同，對于這種情況教師就要采取科學的緩解方式，面向全體學生進行教學。小組合作這一教學模式就可以有效幫助學生們進行互助和共同進步。

課上的時間畢竟是有限的，筆者大多時候不能及時地給予學生引導，因此筆者在進行教學時多會引導學生們進行小組合作。首先筆者會按照學生們的綜合水平進行合理分組，每組中都有基礎較高和基礎較為薄弱的學生，筆者會為學生們每天制定一些聽力學習的基本任務，小組學生可以自行增添和調整任務，并在下節課上課時進行小組的情況回報。筆者發現，互相監督、互相影響對于學生而言具有十分明顯的效果，小組成員彼此約束時也在一起進步。除此之外，小組的形式也有助于學生們形成集體意識，在遇到學習方面的問題也能夠及時請教他人，并且得到回復，從而逐漸減少學生之間的學習差異，逐漸提升學生的聽力水平。

三、勤加練習，多種形式提高鍛煉

不管經過多少引導和技巧的培訓，其最終目的都是為了使學生們能夠切實增強實際練習的能力。勤能補拙，雖然有不少學生對于英語的聽力學習有一些不足，但是只有在日常時付出更多精力地來加以練習，才能從大量的實踐中獲得經驗。當然在進行練習時也要注意練習形式，勞逸結合才能長遠發展。

聽力的練習是一個長期的經驗積累過程，筆者經過調查后發現，多數學生在英語聽力學習方面較為薄弱，主要是平常不愿意練習，缺乏耐心和自制力。由此可見，學生們的學習問題大多是因為思想不到位，導致練習量少，那么最終的成績自然不會理想，這樣也就形成了一個惡性循環，因此教師在進行教學時還是要注意對于學生日常練習量的提升。除此之外，練習聽力也不僅僅只能通過傳統意義上的習題加以練習，也要在其他學習的方方面面中引導學生聽力積累，并進行多種形式的引導。比如在課堂空余時間可以給學生們播放一些英文歌曲或者電影，既能夠舒緩學生的壓力，也能夠提升學生的英文語感。聽力雖然只是英語學習的一部分，但是對于學生們的要求較高，既考察了學生的英語語感，也檢驗了學生們的反應能力，因此需要學生們能夠多加練習，從而獲取自己的做題經驗。

總而言之，英語的聽力教學對于學生們來說具有重要的影響，尤其是對于高中生來說，多一分的成績就多一份保障。因此教師在教學時一定要引導學生樹立聽力學習的重要意識，在互助合作中共同進步，在日常練習中逐步成長。以上就是筆者關于提升高中生英語聽力技能的一些方法建議，筆者也會在未來繼續探索，為推進學生的全面發展而努力。

參考文獻：

[1]王凱琪.核心素養理念下的高中英語聽力策略教學探究[J].現代交際，2019（17）：187-188.

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