高校輔導員開展大學生職業生涯規劃指導的途徑

摘要：隨著社會經濟水平的提升和義務教育的普及，大學生在當今社會的職業競爭越來越激烈，在大學期間進行職業生涯的規劃能夠幫助大學生更好地確定個人發展方向，更快更好地找到符合自己預期的工作。作為大學生生活和學業的引路人，高校輔導員有責任和義務指導學生進行職業生涯規劃，幫助學生制定科學、合理的職業規劃。文章依據高校輔導員開展大學生職業生涯規劃指導的優勢，提出了具體的開展途徑。

關鍵詞：高校輔導員;職業生涯規劃;途徑

引言

大學生職業生涯規劃是指學生在經過一定時間段的專業課程學習之后，結合自身專業能力和個人興趣，在社會現實情況的基礎上制定的一份關于畢業后的職業選擇和階段發展計劃。由于大學生缺乏社會經驗和工作經驗，往往不能獨立地完成個人的職業生涯規劃，作為和學生交流最為密切的輔導員，自然就承擔起了引導大學生制定職業生涯規劃的職責。除輔導員與大學生頻繁的交流之外，高校輔導員在指導大學生進行職業生涯規劃方面還具有諸多優勢，如輔導員個人的工作經驗、輔導員本職工作中對社會職業的了解和掌握等大學生缺乏且需要了解的內容。高校輔導員結合自身的職業經歷和對院系專業、就業發展的認知，采取一些高效、普適的方法引導大學生認識自己、接觸社會，制定更加完善、適合自己的職業生涯規劃。

一、高校輔導員開展大學生職業生涯規劃指導的要求

隨著時代觀念的轉變，人才的培育更加注重“因材施教”，大學教育在“以人為本”的理念基礎上，為社會培育專業素養更高、技能更強的優秀人才。不同的成長背景和受教育程度對大學生的未來職業生涯規劃都產生了很大的影響，高校輔導員在指導學生規劃職業生涯的時候，一定要堅持尊重學生的意愿，讓學生看到更多的可能性和風險性，啟發學生合理、主動地選擇職業、規劃未來。

1.提供全方位、多角度的幫助

很多大學生在面臨職業選擇時都會感到困惑、無助，對自我專業的認知程度淺，對未來抱有無限的不確定，從而在進行職業生涯規劃時毫無頭緒，甚至有放棄和逃避等消極情緒。[1]高校輔導員作為學生與學校管理層溝通的橋梁，在按照學院的規章制度為學生提供一系列的學業生活幫助外，還可以在學生面臨職業選擇的時候提供咨詢、分析的心理幫助，并適當給予中肯的參考意見等。

2.培養學生正確的職業價值觀

薪資的高低不但是學生職業選擇的決定性因素之一，甚至已經成為了很多大學生專業選擇的風向標，追求高新職業未嘗不可，但大學生在學習知識、掌握技能的時候切不可將賺錢作為首要目標。高校輔導員應該明確大學生職業生涯規劃的意義不僅僅是幫助學生選擇職業，還應該引導學生按照職業要求不斷地學習、進取，形成終生學習的良好品質。

3.正視差異，因材施教

高校輔導員在指導學生職業生涯規劃時必須正視學生之間的能力差距和個人志向，不能對待所有的學生都用一種標準、一個要求，這是不切實際的想法。既需要讓所有學生都掌握正確規劃職業生涯的方法，也需要讓學生認識到自己的長處和不足，做到宏觀上的方法傳授和微觀上的交流，依照學生綜合條件的不同給予幫助。

二、高校輔導員指導大學生職業生涯規劃的有效途徑

1.提升輔導員自身的專業能力和業務水平

我國學生大都是經過長時間的文化知識學習和層層考試選拔才進入到大學的，這是一群具有較高智商和學習能力的優秀人才，因此高校輔導員需要不斷地提升自我綜合能力和專業素養，才能順利地讓大學生相信并實踐他們的理論。[2]高校輔導員在自我提升的過程中，可以更加對自身工作有更加深刻的認識，通過學習其他領域的管理方法、借鑒其他輔導員的教育經驗，并加深對所管理專業的了解，從而成為大學生所信服的對象，引導大學生一起進步。

2.開設大學生職業生涯規劃指導課程

大部分高等院校都會在大一新生入學階段組織學生參觀本專業的相關建設成果，以理工科專業為例，學校會指派專業輔導員帶領學生參觀實驗大樓，觀看專業發展紀錄片以及開設專業講座等。經過一學年的學習生活，學生逐漸建立起對本專業的認識，此時為學生開設大學生職業生涯規劃指導課程，可以幫助學生更快地建立起學習目標、調整個人學習方向。結合多項職業選擇輔助教學工具，如霍蘭德自身職業傾向量表、興趣島等幫助學生快速認識自己并找到自身的職業興趣。[3]在課堂中，高校輔導員可以結合自身的職業經歷和社會實例，拓寬學生的職業知識面，將更多的崗位和職場要求傳遞給學生，讓學生對職業選擇的重要性有更加清晰的認識。

3.以專業的角度指導大學生職業生涯規劃書的撰寫

職業生涯規劃書是大學生職業生涯規劃的初步成果，反映了大學生的職業選擇傾向和對就業的認識，是高校輔導員指導大學生規劃職業生涯的關鍵環節。職業生涯規劃書撰寫的前期，輔導員應該給學生提供充足的職業規劃學習資料，傳授一定的職業生涯規劃技能并制定合理的規劃標準，如相關專業的崗位種類、技能要求、就業率以及平均薪資等基礎職業介紹。在學生進行職業生涯規劃書的撰寫過程中，輔導員應與學生保持聯系，及時解答學生的疑惑并給出意見，如創建院系交流群、定期進行進度匯報等方式來增進輔導員和學生之間的交流。在學生完成個人職業生涯規劃書后，輔導員應結合自己對學生的了解和學生在校的綜合表現，對每一份職業生涯規劃書進行認真的閱讀和指導意見，幫助學生完善自己的職業生涯規劃。

結束語

高校輔導員開展大學生的職業生涯規劃指導途徑多樣，既可以通過理論知識幫助學生建立健全職業認知，也可以通過實際行動解決學生在規劃自身職業生涯時產生的疑問。職業生涯規劃是影響大學生未來發展的重要因素，高校輔導員應本著認真、負責的態度積極幫助每一位學生，通過指導大學生職業生涯規劃，幫助大學生提前適應社會就業環節，在度過充實的大學學習生活后找到適合自己的工作崗位。

參考文獻

[1]任超群.高校輔導員開展大學生職業生涯規劃指導的途徑研究[J].教育現代化.2019（60）.73：77.

[2]李童鈴.論高校輔導員對大學生職業生涯規劃的指導作用[J].改革與開發.2018（22）.151：153.

[3]章六七.高校輔導員開展大學生職業規劃與指導工作探析[J].當代經濟.2012（03）.96：97.

作者簡介：姓名：楊娟（1991.01-），性別：女，民族 ：漢族，籍貫：四川廣元，單位：成都文理學院，職稱：助教，學歷：大學本科 ，研究方向：就業指導/學業規劃