區域性紅色資源在思政課實踐教學中的整合與運用

摘要：做為高校思政課程重要組成部分的實踐教學課，多年來由于各種原因，在課程設置及展開上存在諸多亟需解決的難題。福建師范大學馬克思主義學院“綱要”課程經過不斷探索，努力將區域性紅色資源融入實踐教學中，走出一條極富特色的實踐教學之路。

關鍵詞：區域性紅色資源;實踐教學

近年來，福建師范大學馬克思主義學院《中國近現代史綱要》教研室依托福建紅色文化研究中心優勢，開拓創新、始終致力于福建紅色文化這一區域性紅色文化資源的尋訪、研究、傳播，通過不斷摸索逐步打造出理論研讀、課內實踐、基地研學等各環節構成的立體多層的福建紅色文化實踐課程模式，成績斐然。

一、依托福建紅色文化中心、挖掘有深度的思政課理論內涵

福建省是全國著名的革命老區和原中央蘇區的重要組成部分，改革開放以來以習總書記為代表的黨員干部帶領全省人民在這片熱土上開拓創新、努力奮進、弦歌不輟，使得區域內紅色資源內涵突出外延扎實。“福建紅色文化研究中心”是掛靠在福建師范大學馬克思主義學院的高校新型特色智庫，中心成立后致力于本土紅色文化的挖掘、整理和研究，闡釋該文化的獨特魅力和時代精神，探索該文化資政育人的有效途徑。理論上為思政課實踐課堂做出了重要引領：1、通過讀書社常規活動，為學有余力的學子打開拓展閱讀渠道。學院現有中共黨史讀書社和馬列經典著作讀書社兩個省級高校重點馬克思主義理論讀書社。成員以馬院學生為主，鼓勵全校學生自愿報名，定期參加活動。活動類型努力做到有堅持有創新：堅持是每半月開展一次的馬列原著、中共黨史的名著名篇集體閱讀活動。通過邀請中心名師推薦書目、開展導讀和讀后的交流，打通學術壁壘。此外還打造了理論交鋒會、理論宣講員比賽、理論熱點辯論賽等多種形式的項目，滿足不同類型學生的理論提升需要。2、通過《“中國近現代史綱要”課程實踐手冊》，為每位學子奠定基礎閱讀內容。為了延伸教學成果，帶領學生回歸理論本源，我們在實踐手冊第一部分就設置了“中國近現代史名著名篇”讀后感撰寫這一欄目。老師們課上推薦系列書目，安排閱讀后撰寫讀后感。許多學生從開始只是把它當成一項作業，到閱讀完一些書目重新回歸課本，他們感觸良多，并把自己的想法逐字逐句寫進手冊，基本上達到了當初預想的目的與效果。

二、在課堂教學與課外實踐之間，架設多層次課內實踐項目

針對課堂教學教材的相對固定化以及課外實踐的鋪陳面不可能具體到每位學子，我們把實踐重心設計落在了課內實踐上。通過多個模塊設計實現課內實踐的有序開展：1、啟動教學云平臺開展翻轉課堂。2018年始在部分教學班試水翻轉課堂。教研室在原有“專題式教學”積累的成功經驗上，鼓勵每位教師依據自己的研究方向選定章節，設計問題，讓學生自行選題，以6-8人形成小課題組分組分工，課后準備材料和課件，期末給出時間進行主題匯報。教師當場點評，同學共同打分。該活動學生參與率實現全覆蓋、對于知識的獲得感強，能夠突出的解決課堂上未盡的理論難題并及時回應熱點問題展開引導和回應，值得推廣。2019年教學平平臺上線后，給予翻轉課堂更大時間和空間，對于課堂氣氛的活躍、學生的主動性都起到質的飛越。2、分層次推動“大學生講思政課”項目。這是個由“點到線再到面”全面鋪開的項目。我院于2017和2018年兩度在當年教育部舉辦的全國高校大學生講思政課公開課活動中斬獲一等和二等獎的好成績。由于在參賽過程中積累了豐富經驗，所以我們認為完全有條件推廣成為公共課實踐活動，利用綜合大學專業種類豐富的優勢開展了第一批紅色文化宣講員的培訓。形成以馬院提供內容導向、文學院形成文稿再交由傳播學院進行錄播或者下班宣講的模式。接下來我們將繼續優化這個項目的內容和形式，講好“福建好故事”，鋪陳到每個教學班形成良好的擴散效應。3、持續建設“紅船航道”微信公眾號。該項目以學生為主導從2018年5月建設上線以來持續推送福建紅色人物故事、紅色社會實踐成果和紅色文化研究動態等內容1600多篇。此外還在抖音和嗶哩嗶哩等新媒體上大量制作上線，形成了較好的傳播矩陣，團隊走訪中小學上百所并開展公益性紅色教育近3000小時。接下來，公共課引進VR教室與該項目持續拓展內容和形式全方位的合作。

三、借助“大思政”背景，構筑課外實踐多元化模式

受學生基數大、師資力量有限、經費以及安全等各方面因素的影響，各高校的課外課程內容普遍存在覆蓋面不足，多數學生的實踐只能流于缺乏有效指導的“自由行”的問題。我們從以下兩個方面來針對性的解決這些問題：1立足區域紅色文化資源，出版實踐教程系列書目。福建省現存各級別革命遺址、遺跡達2638處，紅色資源無論數量和質量均居全國前列，省會福州自近代“五口通商”以來更是名人薈萃、熠熠生輝。為了將這些資源和實踐課程的有機融合，我們組織編寫了《福建紅色文化實踐教程》等教材和教輔。將這些資源分類書中，突出了實踐課程的理論內涵、強化了實踐線路的優化組合、創造性設置了全新的體例！2、借助“大思政”背景、舉全校之力建設研學基地。習總書記提出，各地各學校“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”多年來，我校積極響應號召，努力打造“有核心，無邊界”的大格局思政課課堂。通過理論主課堂、實踐大課堂和網絡新課堂有機貫通的機制，積極整合力量、積極洽談研學基地。目前已簽約多個研學基地，如福建師大“中國特色社會主義理論古田研究基地”“下黨研究基地”等，同時還簽訂《福建師范大學（閩清）鄉村振興研究院合作協議》，讓青年學子投入鄉村振興作為未來實踐課程的一個重要方向來打造，延伸了實踐教學的內涵和模式。

作者簡介：繆姝，1979.4，女，漢族，碩士，福建福安人，福建師范大學馬克思主義學院副教授。研究方向：中國近現代史基本問題。

基金項目：本文為福建師范大學 2018 年度本科教學改革研究項目成果，項目編號為I201803018。