淺談薄弱高中物理實驗教學中存在的問題與對策

摘要：隨著國家教育水平的提升，社會要求學生具有更強的實驗能力。傳統的實驗教學方法的弊病在新時代愈發凸顯，改進實驗教學策略，培養有競爭力的物理人才勢在必行。本文將對我國高中物理實驗教學的現狀進行簡要分析，厘清問題，并給出對策。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;問題與對策

引言：

在我國漫長的教育發展歷程中，專業知識的灌輸、考試成績的高低、錄取學校的好壞一直是學校、教師和學生關注的重點。隨著時代的進步，全面發展、素質教育等理念進入人們視野，并慢慢被人們接受和推崇，人們開始意識到理論和實踐同樣重要。于是，物理、生物、化學等自然科學類學科紛紛開設以提高學生動手能力、幫助學生理解掌握所學內容為教學目標的實驗課程。其中，物理這門課程的實驗教學問題較多，高中物理教師作為輸送物理人才的中流砥柱，應勇于擔負社會責任，勇于創新實驗課題，切實提高實驗教學質量，最終提升學生實驗水平。

1高中物理實驗教學現狀及問題

1.1師生重視程度不夠，實驗教學的課時少

盡管自然科學類學科的教材中都有明確的實驗要求，但出于師生尚未深刻認識到實驗教學的意義和重要性、實驗器材準備過程繁瑣以及物理課課時緊張等原因，實驗教學并不是高中物理課上的常見內容。教師為了節約時間省略實驗教學內容，學生沒有足夠的時間觀摩、參與實驗是當前普遍存在的問題，對實驗教學的忽視已成為制約當前物理實驗教學發展的重要因素[1]。同時，盡管教師較少地開展實驗教學的行為不符合高中物理的教學目標，但學生和學校對其習以為常，欣然接受，漸漸的，這種不合規的教學方式便成為主流，人們會更加忽視掉實驗教學的重要性。

1.2 實驗器材老舊，教學硬件有待改善

近幾年來，隨著不同高中之間的競爭愈演愈烈，學校為吸引優質生源，砸重金進行師資提升、招生宣傳、宿舍擴建和校區翻新，導致教學硬件無錢改善。于是，很多學校都出現了實驗器材老舊，器材的某些功能無法實現[2];實驗器材少，僅供教師使用，學生無法親身參與實驗;甚至教師自掏腰包購買演示器材等現象，這對實驗教學的提升是有百害而無一利的。

1.3 教師實驗教學業務水平有待提高

在應試教育體系中，理論教學為主，實驗教學為輔，因此教師的實驗教學經驗不如理論教學經驗豐富。再加上學校、學生對實驗的重視程度不高，導致教師沒有動力潛心專研實驗教學內容。于是，物理實驗教學只能亦步亦趨跟著實驗書上的步驟走，這樣既不能激發學生興趣，也不能在學生動手操作有失誤時給予指正。因此，教師實驗教學業務水平不高也是阻礙實驗教學質量提升的重要因素。

2高中物理實驗教學改進對策

2.1 增加實驗教學學時，加大實驗教學投入

現代教育專注于填鴨式教學，一味向學生灌輸現成的知識理論，早已遺忘實踐出真知的真理。然而，實踐擁有理論學習不具備的直觀性和創造性，是人才培養不容忽視的關鍵環節。因此，教育管理者應從根本上轉變重視理論傳授輕視實驗操作的觀念，加強實驗教學監管，增加實驗課程學時。同時，學校應該合理使用教學經費，適當向實驗教學傾斜，加大實驗教學投入，對有問題出故障的實驗器材進行維修或更換，多準備幾套實驗器材，為廣大學生提供良好的上課環境，為實驗教學提供必要的硬件支撐。

2.2 重視教師培養，提升實驗教學水平

教學活動的開展，離不開教師的辛勤付出;教學效果是否理想，更是與教師的水平高低直接相關。因此，要提升實驗教學質量，還得狠抓教師職業素養。首先，教師要多借助網絡資源，通過閱讀相關著作、觀摩物理實驗教學視頻等方式主動提高業務水平。

例如，在靜電場演示時，需要用到法拉第圓筒，很多教師會因為買不到圓筒而放棄演示，但如果多觀看其他教師的教學視頻就會發現，將刮掉漆的易拉罐粘在驗電器上就能完美替代法拉第圓筒進行實驗。其次，學校要鼓勵教師參加實驗教學培訓班，并通過考勤、技能小測驗等方式對教師水平進行評價，利用培訓考核的高壓，督促教師主動學習、認真授課，切實提高教師的實驗教學水平。

2.3 迎合學生興趣，創新實驗教學

高中的學習，是一場曠日持久的耐力賽，賽場中的學生一直奔跑卻難以企及終點，難免有時會出現倦怠情緒。這時，一場結合了學生興趣點的物理實驗教學一定會讓他們眼前一亮，記憶猶新。

例如，在進行平拋運動規律的探究實驗時，教師可以將一段網絡游戲《絕地求生》中空投物資的動畫截成幾個畫面來展示平拋物體的運動軌跡，讓學生對平拋運動有個初步的認識。再鼓勵學生親自做平拋運動與自由落體運動的等時性實驗，這樣一來，學生已經大體知道平拋運動的原理，再加上教師講解，學生能更快的實現從感性認識到理性認知的轉變。

結束語

從地心說到日心說，自然科學的發展，從來不是一蹴而就的。而實驗，永遠是尋找真理唯一的路。盡管目前高中物理實驗教學已有相對成熟的模式，但改進物理實驗教學策略，提升實驗教學質量依舊是值得一線物理教師研究的課題。

參考文獻

[1]鄧寶貞.高中物理實驗課教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2017，3（19）：231-232.

[2]張鋒.論高中物理演示實驗教學中的問題及對策[J].中國校外教育，2014（S2）：295.

作者簡介：姓名：劉雪梅，出生年月：198008，籍貫：江蘇徐州，職稱：中一，研究方向：高中物理的教育教學。