板圖板畫--地理教師應(yīng)堅守的陣地

袁本平

放眼全國，教學(xué)改革開展的如火如荼，多媒體教學(xué)成為主流課型，即使農(nóng)村中學(xué)幾乎每一處教室的都有多媒體教學(xué)設(shè)備。不過，我認為，如果黑板在教室存在一天，教學(xué)板書板畫就不會過時。作為地理教師，板圖板畫就是地理教師應(yīng)該掌握的基本功，是我們應(yīng)予堅守的陣地，在條件較差的農(nóng)村中學(xué)的地理教學(xué)中，板圖板畫還有一定的現(xiàn)實意義。地理板圖板畫是教師在教學(xué)過程中憑借記憶和熟練技巧用各色粉筆和簡練的筆法隨課堂教學(xué)的進程在黑板上邊講邊繪地圖、示意圖和地理黑板畫。據(jù)二十多年來的教學(xué)實踐，我簡單總結(jié)一下關(guān)于板圖板畫的體會。

地理板圖板畫一般求其簡易，取其形似，不計細節(jié)。旨在抓住特點、突出重點，說明問題。板圖以簡單的筆畫，按需簡化，所畫內(nèi)容切中要點，一目了然。例如：我在講授我國雨帶推移時，我只用約一分鐘畫出中等大小的、有長江、黃河的中國輪廓圖，邊講邊溝畫出五月、六月、七八月鋒面雨帶的位置，圖象簡練醒目，畫出了其發(fā)展移動的過程，學(xué)生印象深刻，便于理解記憶，教學(xué)效果很好。

黑板略圖勾畫簡單，在簡化時并非任意取舍，以次代主，而是簡化中突出講授的對象。例如：我在講中國的主要山脈時，即時畫出幾列東西走向的山脈，東北——西南走向的山脈、弧形山脈等，國界用紅色、河流和海岸用藍色、山脈用黃色，色彩和線條都顯得特別醒目，全班學(xué)生，人人看得清，人人聽得懂，這就避免在一張大的“中國地形圖”上山脈不夠顯明的缺陷，此法在新授、鞏固、復(fù)習(xí)等課型上，效果頗佳。

地理板圖板畫，簡練易仿。一則學(xué)生常在課上課下模仿老師，繪畫略圖，借以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，不僅加深了理解記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生繪圖的習(xí)慣和技能;二則板圖板畫，內(nèi)容精練，常可代替大量語言，有助講練結(jié)合;三則板圖板畫有利于圖示影響地理特征的地理要素，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行綜合分析，發(fā)展學(xué)生智力。

一、地理教學(xué)的板圖板畫，是將教材的圖象或文字，經(jīng)過設(shè)計、加工、改造轉(zhuǎn)化為簡易地理圖象的過程。其設(shè)計一般遵循以下原則。

1.科學(xué)性 ?科學(xué)性是衡量地理板圖板畫質(zhì)量的第一標準，任何的簡化或夸張，均應(yīng)以保證板圖板畫的科學(xué)性為前提。畫太陽的直射與斜射應(yīng)能正確反映直射時單位面積上受到的太陽輻射多，斜射時受到的少;畫四季成因的夏至日（北半球）時，應(yīng)使太陽光直射北回歸線。

2.典型性 ?典型性是指：一、地形地物，千差萬別，板圖板畫要選材典型，突出地理特征。如一只單峰駝、一座金字塔反映了埃及的典型人文景觀。二、每堂課涉及的板圖板畫要突出重點，限制數(shù)量，避免沖淡教學(xué)重點。如我國沿北緯32度地形剖面圖典型地展示了我國西高東低的三級階梯的地勢特點，講我國地勢時即為板圖的重點內(nèi)容。

3.有序性 ?地理事物是發(fā)展變化的，變化是有規(guī)律的。地理各要素是相互聯(lián)系、相互影響的，它的分布也是有規(guī)律的。因此地理板圖板畫要層次清楚，排列有序、準確地反映地理事物變化的規(guī)律，分布的規(guī)律，正確表示地理的系統(tǒng)性和邏輯性。

二、地理板圖的繪制，一般是先繪輪廓，后繪內(nèi)容，邊講邊繪，講繪結(jié)合，繪制要領(lǐng)有如下幾點。

1.輪廓繪制 ?輪廓繪制是地理板圖之關(guān)鍵，為使其形似，常用下列方法。

（1）幾何圖形法 ?世界的大陸、國家和中國的省區(qū)的輪廓，有些很象單一的幾何圖形，經(jīng)過觀察分析，抓住輪廓的特點，有利于記憶和繪制地圖的輪廓。世界的大陸大部分像倒置的三角形，美國像矩形、法國像六邊形、山西像平行四邊形。有些地圖像復(fù)合的幾何圖形，非洲像梯形和一倒置的三角形復(fù)合而成，印度像三個三角形拼接而成。

（2）形象圖形法 ?大部分的國家、省區(qū)的輪廓，形狀復(fù)雜，難以掌握。但細心觀 察，它們許多如人似物，像鳥似獸。中國如雄雞報曉，黑龍江省似天鵝騰飛，山東像雙峰臥駝，內(nèi)蒙古似雄鷹展翅，云南如孔雀開屏，湖南和江西像極了一對戀人，青海省如一只野兔，而青海湖恰似它的眼睛，意大利像高筒皮靴，伊朗如草帽一頂。如此一畫，真是妙趣橫生，印象之深，終生難忘。

2.內(nèi)容繪制 ?在輪廓內(nèi)繪制出各種地理實體內(nèi)容是繪制略圖的中心課題。常用以下圖法表示。

（1）符號圖法 ?板圖的符號是板圖的語言。有幾何符號、象征符號、形象符號等三類。像地圖的圖例就是這樣的符號。

（2）示意圖法 ?把原圖中復(fù)雜的地理事物的分布及其規(guī)律性用最簡易的筆法和簡明的形式來表示，如一些線狀的地物，如河流、交通線等，有時只要求掌握其起止點，交會點或其分段，不計形狀，如長江水系示意圖。

（3）動線圖法 ?是以不同顏色、粗細線條和箭頭，表示各種地理事物和現(xiàn)象演變的過程、結(jié)果和成因的方法。如鋒面雨帶推移圖，人口遷移圖等。

3.細節(jié)簡化 ?對各種板圖的內(nèi)容，本著既降低作圖難度又突出地理特征的原則對原圖簡化，如黃河簡化為“幾”字，長江簡化為“W和L”，南極洲簡化為“，”等。

4.暗線明描 ?年輕教師做圖有困難時，可用輕質(zhì)黑板事前用鉛筆作暗線，課堂上依樣畫葫蘆，準確而又迅速，也可以解燃眉之急。

三、板圖的繪制，應(yīng)注意以下幾點。

1.形象準確，比例合適 ?板畫雖高度簡化，但輪廓應(yīng)準確，比例應(yīng)合適，形象不能失真，不能因比例失調(diào)而導(dǎo)致科學(xué)性錯誤。如畫火山，火山錐不宜畫陡，坡度不能大于30度;丘嶺的高度和起伏不能超過山地;畫黃河“地上河”時不能把河邊小屋畫大，以免讓人看了黃河似條小河。

2.圖象要有立體感 ?板畫要畫得畫面寬深，層次分明。描繪立體圖象要遠小近大，遠密近疏，遠略近詳，明暗有序，給人以真實感。

3.抓住特征，突出重點 ?如繪沙丘要顯示迎風坡較緩、北風坡較陡的主要特征。

4.用筆簡煉，色彩鮮明 ?板畫描繪要迅速、筆法要簡化，防止用筆過碎，用色過雜，分散中心，令人眼花繚亂。

5.大小適度，位置適當 ?板畫大小，以學(xué)生都能看清為準。板圖要與板書統(tǒng)籌安排，配置適當。

板圖板畫是地理教師的基本功，雖易學(xué)，要學(xué)好也得付出心血。但我認為：板圖板畫，畫的是教師的責任，畫的是教師的精神，畫的是教師的威信，是中學(xué)地理教師應(yīng)該堅守的一塊陣地。