民族文化元素在視覺傳達實踐教學中的應用性研究

劉玲 肖燕萍 韓利娜

摘要：2012年之前，國內高校專業設置中并未出現過視覺傳達設計這一專業，隨著現代科技的高速發展，藝術設計所表現的很多內容已然無法有效涵蓋某些信息傳達媒體，使視覺傳達設計應用而生。為實現對社會人才需求的充分滿足，在實踐教學中，應充分融合多種文化元素。本文主要分析了民族文化元素在視覺傳達實踐教學中的應用措施。

關鍵詞：視覺傳達;民族文化元素;實踐教學

視覺傳達設計指的是通過特定的設計目的，針對信息加以分析和歸納，同時利用文字、色彩、圖形以及造型等基礎要素開展設計創作活動，其主要目的在于將可視化信息向廣大受眾傳播，并形成一定影響。如何將民族文化元素充分融入到視覺傳達實踐教學活動當中，以實現對教學效果的不斷優化，值得我們深思。

1、目前高校視覺傳達實踐教學中存在的問題

視覺傳達設計是對視覺類符號語言的利用，針對信息傳達方式進行設計，屬于現代設計中的全新類型，通過對傳統設計課程的有效整合，逐步成為現代高校設計專業中的重點。然而，就我國高校開設視覺傳達設計課程的整體情況來說，仍然存在部分問題，主要體現在：①教學模式陳舊、落后;②課程設置較為單一，不夠全面;③對少數民族元素等優秀傳統文化的引入較為表面化。

2、在視覺傳達實踐教學中導入民族文化元素的主要措施

2.1動態化課程體系的構建

在現代藝術設計教育當中，視覺傳達設計占據著十分重要的地位。相關研究表明，國內有近千所高校開設了視覺傳達設計相關專業，每年畢業生十余萬。作為人才培養與輸出基地的高校，需要充分考量社會發展與需求，使學生符合各領域、各行業對于視覺傳達設計人才的需求。視覺傳達設計屬于一門綜合性較強的學科，涉及到傳播學、心理學等學科，具有創新性要求。所以，在課程開設上要考慮各學科間的融合性，不僅要培養學生優質的專業技能儲備，還應展現出深厚的文化積淀。要在課程體系設計中充分融入此種教學理念，所采用的課程內容不應該照搬照抄，需要結合地區特征、學生學習特點與學習需求，對教學體系進行合理創新。比如，位于云南的高校，應該設置更多與少數民族文化相關的內容，可以在引導部分少數民族學生通過他們的理解對視覺傳達設計思路進行梳理，使全班學生深化對民族文化元素的了解以及在設計中應用的優勢，開設更多互動性課程。而在少數民族人口較少的地區，在對少數民族文化元素進行引入的過程中，可以利用教師講解配以多媒體展示的方式，對學生的思路進行引導。

2.2教學理念的革新

現代科技的高速發展，讓有關視覺傳達設計教學的研究持續深入，所構建的學術環境顯得更為嚴謹而科學。而理念更新和思想解放的重點是在教學設計與研究過程中對科學精神的融入。縱觀國內高校整體教學情況，大部分教師所開展的教育活動能夠展現出充足的感性教育經驗與實力，卻欠缺科學而理性的精神。隨西方文化影響的持續深化，加之某些深入人們內心的偏見，導致大環境展現出盲目排斥的狀態。然而，西方藝術在發展與創新的歷程中均是以科學和理性精神為核心，從而開展相關實驗和研究，將科學作為核心進行情感與心靈方面的探索，經過這一過程，對于藝術所形成認知顯得十分深刻，這屬于西方文化所發揮的作用。所以，在開展視覺傳達教學活動的過程中，需要關注對學生優質素質與文化的培養，向學生傳達中國傳統文化的深刻內涵，對少數民族文化等形成深刻理解，繼而主動投入學習活動，并將其應用到實踐，通過點滴滲透創建更加科學化、嚴謹化的學習氛圍。

2.3實驗環節合理添加

要對高校既有實驗資源加以充分利用，跟企業、實訓基地之間構建合作關系，增設實驗教學，結合實踐使理論和實踐實現充分結合，革新專業設備與技術手段，讓實驗基地展現出更高的仿真程度，充分滿足教學過程與實驗開發所呈現的需求，為學生專業技能的培養奠定基礎。近些年來，社會各界對于視覺傳達設計人才的需求量逐步提升，高校及教師應深刻意識到自身擔負的職責，積極優化教學模式，深入融合教師的“教”與學生的“學”，通過對民族文化元素等優秀文化資源的投入促進教學資源的最優化配置，促進學生創新意識和能力的發展。

2.4授課方式的多樣化

在將少數民族元素導入視覺傳達設計教學之后，對那些了解少數民族文化較少的學生來說，在實際理解的過程中會遇到一定困難，如果教師一味采用語言講解的方式進行引導，會嚴重影響學生的學習效果。為實現對這個問題的有效解決，高校需要優化自身授課形式，使其展現出更強的多樣化特征，比如利用類比教學法、實踐調研法以及歷史追溯法等，在最大程度上實現師生之間的互動，并給予學生充足時間對所學知識進行思考，促進學生學習積極性的提升。比如在講解刺繡等工藝品的相關信息時，可以將實物帶入課堂，引導學生深刻感受其中所蘊藏的文化內涵。此外，教師可以結合教學內容對一些綜合性題目進行設計，使學生可以通過快速表達、結果討論等方法對自身課程學習效果進行檢驗，實現對學生實際問題解決能力的培養。

結束語：

綜上所述，在視覺傳達設計實踐教學活動中對優秀民族文化元素的合理運用具有非常重要的現實意義，不僅能夠豐富高校視覺傳達設計專業的內涵，促進學生創新思維和能力的發展，還能實現對我國民族文化的傳承與發揚，值得我們更為深入的探索。

參考文獻：

[1]石欣鷺.民族元素在動態視覺傳達設計中的運用探討[J].貴州民族研究，2018，39 （04）：168.

[2]黃榮梅.動態視覺傳達設計中民族元素的具體應用[J].電腦知識與技術，2016，12 （01）：220.

基金項目：湘西民族職業技術學院院級課題[非遺視域下湘西苗畫服務于鄉村振興戰略的人才培養研究]課題號：K201902