以生活實際為背景加強百分數教學

李建剛

摘要：《新課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”數學與生活實際有著緊密的聯系，數學來源于生活，有服務于生活。隨著人們參與經濟活動的增加，百分數的實際應用日益廣泛。讓學生借助生活多了解一些百分數的應用，可以有效的提高學生應用所學知識解決的實際問題的能力，還可以對學生進行思想品德教育。

關鍵詞：小學;生活實際;百分數;應用題;教學

北師大版小學數學第十一冊“百分數應用”的教學，教師要盡可能地把數學問題和實際生活緊密聯系起來，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流，培養學生的數學應用意識和實踐能力，體驗數學的價值。體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。

一、動手操作、就地取材。

教師要善于發現生活中的數學問題，教學中，要為學生創造條件，從親身經歷身邊的事物引出數學知識，解決問題，才能使學生感到自然、親切、易懂。

如：在教學“求一個數是另一個數的百分之幾”應用題時，我就讓學生先分組后到學校操場測量籃球場和學校足球場的面積，然后讓學生匯報測量的結果：

足球場的面積是：90米×50米=4500平方米

籃球場的面積是：28米×15米= 420 平方米

再讓學生分組根據測量結果提出以下問題：

① 籃球場的面積是足球場面積的百分之幾？

② 足球場面積是籃球場的面積的百分之幾？

③ 籃球場的面積占籃球場的面積和足球場面積和的百分之幾？

④ 足球場面積占籃球場的面積和足球場面積和的百分之幾？

⑤ 足球場面積比籃球場的面積大百分之幾？

⑥ 籃球場的面積比足球場面積小百分之幾？

這樣，讓學生動手操作、自主探究，提出問題，解決問題，使他們親身經歷了數學的產生、形成發展和應用意識、又使學生感受到數學與生活的緊密聯系，培養了學生的創新意識和實踐能力。

二、親自調查、解決問題。

教師在教學時應走向“生活化”，使學生在調查了解、猜測嘗試中有發現，在交流討論中明白道理，在相互合作中享受成功，在質疑中發展自我，會收到比預期更好的效果。

例如：我在教學北師大版六年級上冊“百分數的應用（四）”的時候，在學生了解了本金、利息和利率、儲蓄的方式等一些儲蓄知識的基礎上，引出利息的計算公式后，先讓學生自己去銀行調查一下當前（2018年12月）定期存款的年利率后：

出示了以下問題：

淘氣把1000元壓歲錢存入銀行，第一種是整存整取2年，第二種是先整存整取存一年，到期后把本金和利息再整存整取存一年，哪一種得到的利息多，多多少？

先讓學生猜想，結果有的學生認為第一種存款得到的利息多，還有相當一部分有的學生認為第二種存款得到的利息多，這是，我就讓學生自己去算一算，比一比。學生自己用所學的知識解答得到：

這樣，從學生已有的生活經驗入手，讓學生經歷調查、猜想、觀察、計算等數學過程，不僅是學生掌握了儲蓄知識，激發了學習興趣，還對他們進行了理財教育，學生既有獨立思考，又有相互間的交流，充分體現了學生積極參與和主動學習的氣氛，體會到數學就在身邊，感受到數學的作用，體驗到數學的魅力。

二、創設情境、鞏固深化。

在平時的教學之中，教師要讓學生具有數學的眼光，能識別日常生活中的數量關系，并把它們提煉出來。運用所學知識對其分析，然后綜合應用所學知識和技能加以解決。

例如：淘氣的爸爸是手機店的老板，手機店今天只售出甲乙兩款手機，售價都是990元，甲款手機是新品，賺了10%，乙款手機是舊款，賠了10%，如果今天這兩款手機各售出一部，這家手機店是賺了還是賠了？

這道題與生活聯系十分緊密，但是他卻是一道綜合性較強的百分數應用題，一時間學生難以理解，這時，我就讓兩個表演能力強的學生編了一個情境劇：“其中一個學生扮演手機店老板，另一個學生扮演顧客，老板說“今天我這手機店虧了”顧客說“今天你這手機店賺了”，兩個人爭論不休，誰也說服不了誰，請同學們當法官，算一算，看看他們誰說的對？然后教師首先要引導學生從實際的生活經驗出發，理解“賺了10%”就是“賣價比進價多10%”，“賠了10%”就是“賣價比進價少10%”，找準單位“1”都是進價，在此基礎上，學生先求出兩件商品的進價，最后與賣價進行比較，從而不難得出結論，達到順利解決問題的目的。

這樣既培養了學生發散思維的能力，讓學生在探究中體驗到了成功的快樂，同時促使他們養成善于思考、善于探索和敢于標新立異的創新意識。

新課程要求“教師把學習的主動權交給學生，讓學生學會參與，學會發現，學會應用，學會創新”。教師只有讓學生在實際生活中體驗數學問題，并自覺地把數學知識運用到各種生活情境中，把培養學生的應用意識有意識的貫穿于教學始終，才能使學生的數學素養得到真正的提高。

參考文獻：

[1] 2011版小學數學課程標準。（2011年出版）

[2]新版課程標準解析與教學指導。（王光明、范文貴。北京師范大學出版社，2012年7月第一版）