巧用chant提高小學五年級學生英語學習能力的研究

張素婧

摘要：在教學中使用chant，不僅可以豐富教學內容，增添學習興趣，還可以促使學生在輕松的環(huán)境下熟記教學內容。

關鍵詞：chant;小學五年級學生;英語學習能力

1小學五年級學生英語學習能力現(xiàn)狀的研究

1.1對五年級學生英語學習能力現(xiàn)狀的調查

1.1.1調查目的

為了更真實地了解同學們的學習情況，我采取了問卷調查的形式，通過收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，來了解五年級一班學生英語學習能力的真實狀況。

1.1.2調查內容

調查內容以在英語課堂教學中學生的學習情況為主要內容，具體包括：

a.是否喜歡英語課程;

b.對英語單詞的認知程度：（1）識記（2）分類歸納

c.對英語句子的掌握運用情況：（1）運用句子描述圖片（2）提煉句型結構

d.對英語語篇的掌握運用情況：（1）口頭英語交流（2）書面編寫作文（3）表演展示

1.1.3調查對象

以任教學校、班級——外國語實驗小學五年級一班為課題實驗班級展開調查。全班學生人數(shù)共43人，發(fā)放調查表43份，收回調查表43份，回收調查表全部有效。

1.1.4調查方法

a.測試法

學生剛由四年級升入五年級，本次測試的英語試卷內容主要圍繞五年級上冊第一單元已學知識進行，充分考察了學生英語單詞、句子和語篇的掌握程度，能夠真實地了解學生的英語學習現(xiàn)狀。

b.問卷法

本次調查主要采用問卷調查法，設計為選擇題，采取不記名答卷的方法，這樣學生可以沒有顧慮的按照自己的實際情況參與調查，這樣可以使本次調查獲得比較可信的第一手資料，其結果具有一定的代表性和較高的有效度。

1.2分析五年級學生英語學習能力存在的問題

1.2.1測試調查結果及分析

a.學生實際情況：43名學生中有19人在本班學習了一年，17名學生在本班學習了半年，7名學生本學期剛轉入，9月底我對全班43名學生進行了第一單元測試，35人及格，8人不及格，及格率 81.39%。

b.現(xiàn)實存在問題：詞匯掌握不夠扎實，句型結構不夠熟悉，英語學習能力比較欠缺是一個不爭的事實。

1.2.2問卷調查結果與分析

本次對五年級一班學生進行英語學習現(xiàn)狀的情況調查，涉及對英語課程的喜好;對英語單詞的認知程度;對英語句子的掌握運用情況以及對英語語篇的掌握運用情況。下面根據(jù)調查情況進行調查結果呈現(xiàn)和分析：

a.對英語課程的喜好

調查顯示：100%的學生喜歡英語。對英語學習的興趣是學生學習英語的根本動力和學好英語的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以chant這種喜聞樂見的形式創(chuàng)編教學內容，持續(xù)激發(fā)學生對英語的興趣，從而逐步提高學生的英語學習能力。

b.對英語單詞的認知程度

調查顯示16.27%的學生識記單詞吃力，難記易忘，耗時多，效率低;83.72%的學生識記輕松，好記不易忘，耗時少，效率高。90.69%的學生能對英語單詞進行正確分類，9.3%的學生不能。

c.對英語句子的掌握運用情況

72.09%的學生有運用英文句子表達自己所思所想的能力，27.90%的學生不能。74.41%的學生能根據(jù)重復句型提煉句型結構，25.58%的學生不能。

d.對英語語篇的掌握運用情況

76.74%的學生能圍繞課本主題，在模擬情境下用英語對話，23.25%的學生不能。

90.69%的學生能進行書面寫作，9.30%的學生不能。

e.進行表演展示的傾向

83.72%的學生愿意進行表演展示，16.27%的學生不能。

調查顯示：部分學生運用英文句子進行口頭說話的能力及書面寫作的能力還有所欠缺，但是絕大多數(shù)學生還是愿意上臺進行英語語篇的表演和展示，說明學生對于英語對話的表演有一定的興趣。

通過分析我認為造成以上現(xiàn)象的主要原因在于：

a.客觀現(xiàn)實

生源復雜，英語水平參差不齊。學生系統(tǒng)、認真地學習英語的時間尚短。

b.學習方法

學生缺乏良好的學習方法的指引。

c.家長、學校和學生自己對于英語的重視程度

部分家長和學生錯誤地認為反正將來也不出國學習英語沒啥用，對英語的重視程度不夠;學生之前所在的學校無論是英語方面的師資力量還是課時配比都非常不足。

1.3針對出現(xiàn)的問題采取有效的建議和措施

運用chant及多種教學手段，營造愉悅、歡快的學習氛圍，利用chant創(chuàng)編課本知識，讓語言的學習鮮活起來，協(xié)助學生主動探索語言的使用規(guī)律，從本質上提高學生的英語學習能力。

2巧用chant提高小學五年級學生英語學習能力方法的研究。

2.1運用chant，感知語音，認知語音，運用語音，建構拼讀思維，提高語音識別能力。

2.2運用chant，感知句型，分析句型，運用句型，建構句型思維，提高句型運用能力。

教學不在于灌輸了多少知識，而在于學習興趣和欲望的激發(fā)。因此，根據(jù)孩子們的年齡特點和英語教學實際，結合chant的優(yōu)勢，在教學中，巧用chant，提高小學五年級學生 的英語學習能力，從而提高教學質量和學生素養(yǎng)。

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