也談提高小學數(shù)學課堂教學的實效性

高艷霞

摘 要：我們在新課程理念的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效，形成包括探究、合作、對話為主要內(nèi)容的課堂教學內(nèi)容，構建符合學生身心發(fā)展特點的有效課堂教學。

關鍵詞：數(shù)學;課堂教學;實效性

《小學數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這就要求我們在新課程理念的指導下， 充分發(fā)揮學生的主體作用，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效，形成包括探究、合作、對話為主要內(nèi)容的課堂教學內(nèi)容， 構建符合學生身心發(fā)展特點的有效課堂。

一、關注學生知識儲備，實現(xiàn)備學生與備教材的完美結合

俗話說：“預則立，不預則廢。”布魯姆的研究也表明：了解學生的學習起點，指導學生已經(jīng)掌握了哪些知識，并且根據(jù)學生的已知，做好必要的課前準備是非常重要的。我們以前對學生的課后輔導較多，對學生課前了解并不細致。雖然在備課時一再強調(diào)要備學生、備教學內(nèi)容，但具體到每個學科、每節(jié)課的時候， 往往就忽略了。我們習慣從自己的知識結構和自己的認知方式出發(fā)，來假設學生的學習和認知。因此，只有把教學設計的重點適當偏向?qū)W生學習起點的了解，真正做到“備學生”，課堂教學的效率才可能提高。

例如，在教學“年月日”一課時，我們可以創(chuàng)設情境，播放“國慶六十周年大閱兵”的開幕式，讓學生通過視覺和聽覺進一步加深對相關時間的認知并增強國家榮譽感。在合作探究過程中讓學生在日歷上圈出幾個重大節(jié)日和自己父母的生日，不僅加深鞏固了學生的所學知識，還喚醒了他們對父母的關愛。學生通過豐富的視覺、聽覺感知，對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在不知不覺中完成了對抽象概念的記憶、理解和應用。

二、創(chuàng)設學習情境，讓學生在輕松愉悅中點燃學習欲望

新課標指出：教師在教學過程中應創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教學實踐證明：良好的師生關系與寬松和諧愉快的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件。課前教師如能創(chuàng)設出適合學生年齡特點的情境，點燃他們探索的欲望，使他們自覺地參與到學習過程，就會讓課堂教學事半功倍。

例如， 在教學“解決問題”時，為了更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)他們的思維，我們根據(jù)小學生的認知特點，改變了例題情境的呈現(xiàn)方式，以參觀“世博會”為背景，設計的例題都是與參觀世博會有關，并在整個教學過程中以“海寶寶”作為獎勵。這樣一來，新鮮的話題刺激了學生，調(diào)動了他們的嘗試欲望和學習興趣，發(fā)掘了他們的潛力，為他們展示自我搭建了良好的平臺。

三、提供交流平臺，讓學生在自主探究中經(jīng)歷學習過程

新課標指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要改變過去以例題、示范、講解為主的傳統(tǒng)教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中， 讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使他們樂于與同學交流、合作，開拓思路，主動建構自己的數(shù)學知識結構。

例如，在教學“分數(shù)的意義”一課時，在學生對多個物體平均分初步感知后，我讓他們以小組合作的形式進行動手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。由于每個小組分的實物不同、個數(shù)不同，所以得出的分數(shù)也不盡相同。在組內(nèi)交流后，又進行全班交流。這樣，學生通過動手操作、合作交流、觀察思考，最后歸納總結出分數(shù)的意義，讓學生在合作探索中經(jīng)歷學習的過程。

在學生的合作探究中，教師要審時度勢，預察過程，把握進程，在關鍵地方、關鍵問題、關鍵時候給予學生恰當?shù)闹笇?，引導學生動腦思考、動手操作、動口表達，參與交流合作，以求加深理解、拓展思維、自主發(fā)展，成為數(shù)學學習的真正主人。

四、組織實踐活動，讓學生在動手操作中經(jīng)歷應用過程

現(xiàn)代教學論主張：學生學習數(shù)學，是讓學生動手做數(shù)學， 而不是用耳朵聽數(shù)學。動手操作就是要為學生創(chuàng)設一個探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每一個學生都參與到探求新知識的活動中去，最終達到學會知識、理解知識、運用知識的目的。因此， 我們要讓學生在身邊尋找數(shù)學，在對一個個數(shù)學信息的處理中，使學生感受到身邊處處有數(shù)學，從而愛上數(shù)學、愛學數(shù)學。讓學生親身參與實踐活動，不僅是培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力的重要途徑，而且也有利于學生逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的重要性。

例如，學習了圓的周長和面積后，我們可以設計實踐活動“量一量，算一算”：1.讓學生測量學校圓形花壇的占地面積;2.為露露飲料設計包裝箱，將自己的設計與產(chǎn)品的實際包裝相比， 看看有什么不同，如果有什么差別，想想為什么？這節(jié)數(shù)學課使學生們學會用數(shù)學的視角觀察生活、解讀生活，做生活中的有心人。這樣，他們收獲的不只是對圓面積和周長公式的鞏固和應用，還知道了如何根據(jù)具體問題。

總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面關注學生成長和發(fā)展的樂園。讓學生成為課堂的主人，讓他們體驗課堂、享受課堂，實現(xiàn)真正意義上新課標所倡導的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?/p>