初中英語課堂教學方法的現狀、問題及對策研究

摘 要：隨著社會的快速發展，英語逐漸成為一門越來越重要的學科。然而，受傳統教學觀念及其他因素的影響，當前初中英語課堂教學方法存在諸多問題。本文分析了初中英語課堂教學方法的現狀及問題，并對此提出了相應的解決對策。

關鍵詞：初中英語 教學方法 現狀及問題 對策

隨著經濟社會的快速發展，英語逐漸成為一門越來越重要的學科，各行各業對于英語能力的要求也越來越高，學好英語既是當今教育的要求，也是社會對人們提出的要求之一。要想更好地適應時代的需求和社會的發展，必須要重視英語的學習，尤其是初中階段英語的學習。自從基礎教育英語課程改革以來，我國的英語教學隨之發生了一系列明顯的變化。例如，教師開始重視給學生創造輕松活躍的課堂氛圍，同時也在努力試圖改變傳統教學方法中的不足，開始重視課堂的聽說教學。然而，在初中英語課堂中仍然存在諸多不足，尤其是教學方法仍然比較老舊，從而導致課堂效率較低。本文主要分析了初中英語課堂中在教學方法普遍存在的現狀及問題，并且結合教學大綱，提出了現實可行的建議。

一、初中英語課堂教學方法的現狀分析

近年來，中國的語言學家和研究者從不同的研究角度，采取了多種多樣的研究方法，對初中英語課堂教學方法進行了大量的研究。筆者發現在初中英語課堂上，教師對于教學方法的使用既有優點，也存在一些不足^[1]。

在經濟發達的地區，人們對英語的重視程度較高，學校設施設備較完善，學生英語基礎較好，班級人數較少，因此教師能夠綜合使用比較先進的教學方法，例如交際法、任務型教學法等。

然而，在部分初中英語課堂中，教師對于教學方法的使用仍然存在很多不足。尤其是在中國的廣大農村地區，大部分教師仍然普遍使用傳統的低效率的教學方法，如語法翻譯法等。這不僅讓學生在學習中增強了對教師的依賴性，而且減少甚至是完全剝奪了學生進行自主學習、自我探索的機會，這不但導致課堂教學效率低下，而且嚴重影響了學生語言綜合能力的長遠發展。此外，許多學校為了一味地提高升學率，完全不鼓勵教師使用先進的教學方法，而是提倡教師只應注重學生的成績，甚至出現“一切為了升學”“一切從成績出發”等口號，這極其嚴重地影響了初中英語課堂上教師對教學方法的使用。

二、初中英語課堂教學方法的問題分析^[2]

1.教學方法落后

許多學校的老師仍然采取傳統的“填鴨式教學”。以往的英語課堂教學在很大程度上受到傳統教學理念和教學思想的影響，教師對學生采取“灌入式”的方法進行教學。受中高考制度的影響，“應試考試”作風盛行，教師為了提高升學率，不放過課堂上一分一秒的教學時間，極少或者完全不給學生自主學習的空間。很大教師認為，課堂應該以教師為中心，學生應該是被動的接受者，因此許多教師往往滔滔不絕講完一整節課，沒有站在學生的思維角度去設計英語課堂。久而久之，傳統的教育理念導致教師極少甚至從未使用新的高效的教學方法，最終造成教學方法嚴重落后于時代的發展以及學生發展的速度和水平。

2.教學方法單一

雖然部分教師意識到了教學方法落后的問題，并且在努力嘗試著改變現狀。然而，在大部分初中英語課堂中，很多教師只采取一種教學方法，并沒有根據課堂教學內容和學生實際學習情況對教學方法做出相應的改變，最終造成教學方法單一的局面。

3.在實際課堂中理論與實踐出現偏差

在部分經濟較發達的地區，許多職前教師或者在職教師受過一些與教學方法相關的培訓，增強了教師對于教學方法的了解。然而，教師在實際的英語課堂中，很少能夠將理論科學高效地與實踐結合起來，導致理論與實踐出現嚴重的分離，最后教學效果往往不盡人意。此外，部分教師對教學方法的理解不夠透徹，在實際運用中會出現誤用的情況，這也在很大程度上導致了理論與實踐的偏差。

三、初中英語課堂教學方法的對策分析

通過分析初中英語課堂中教學方法使用的現狀和問題，筆者發現當前的不良現象是由學校、教師及學生等多方面的因素共同造成的^[3]?；诖?，筆者從以下三個方面提出相應的解決措施。

1.學校

加強師資建設，鼓勵教學創新。學校可以通過教師入職培訓和在職教師培訓，給教師提供更多了解和學習教學方法的機會。并且鼓勵初中英語教師進行教學方法的創新，讓教師互相學習優秀的教學方法，最后達到共同進步。

2.教師

更新教學觀念，改善教學方法。教師首先應該更新傳統的“教師為中心”的教學觀念，堅持以學生為中心，尊重學生在學習中的主體地位，鼓勵學生進行自主學習，提倡學生在課堂上進行積極的討論，讓學生互幫互助、互相學習。此外，教師應該加強自我學習，增加自身的知識儲備，多學習新的更科學的教學方法。同時，教師要根據新的初中英語課程標準和教學目標，結合學生學習的實際水平和能力，合理地將教學方法融入真實的課堂之中，提高課堂教學的效率，促進學生英語語言能力的綜合發展。此外，教師還應該注重培養學生學習英語的興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，與學生建立友好、融洽的師生關系，這將在極大程度上增強教學方法使用的效果。

3.學生

加強自主學習，嚴格要求自己。在英語學習之中，學生應該積極發揮自己的主觀能動性，不應該成為被動的接受者。此外，對于教師在課中使用新型且有效的教學方法，學生應該主動適應、積極接受，不應該一味地抵制甚至反抗，如果對教學方法有更好的建議，可以采取合理的方式告知老師，以便教師在以后的課堂中進一步完善教學方法。

結語

綜述所述，盡管初中英語課堂教學方法存在一些問題，但同時也有諸多閃光點。隨著基礎英語教育改革的逐漸深化，學校應加強師資建設，鼓勵教學創新;英語教師應更新教學觀念，改善教學方法;同時，學生自己也要加強自主學習，發揮自己的主觀能動性。

參考文獻

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[2]閆玉安.初中英語教學問題及改進方法探討[J].課程教育研究，2014（32）：142-143.

[3]韋志驕.淺析初中英語教學的改革與創新[J].文化創新比較研究，2018，2（08）：110-111.

作者簡介

趙玉玲（1995—），女，重慶市巫山縣人，重慶師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向：學科教學（英語）。