電大輔導員思想政治教育方法之我見

杜青

摘 要：電大輔導員在開放教育管理中，代表學校對學生實施管理，發揮著學校、學生、社會之間重要的橋梁作用，同時輔導員是學生在校健康成長的主要引導者以及組織學生思想政治教學的主要力量。因此，輔導員應該發揮積極作用，認真總結工作經驗以及探索教學思路，根據當代大學生的心理特征以及興趣愛好等制定明確的思想政治教學目標。努力提高思想政治教育的針對性、有效性和吸引力、感染力是值得我們認真研究的。

關鍵詞：電大輔導員 思想政治教育

電大輔導員在開放教育管理中，代表學校對學生實施管理，起著學校、學生、社會之間重要的聯系作用，是開展學生思想政治教育的骨干力量，是學生健康成長的指導者和引路人。電大輔導員如何針對學生思想變化和行為活動特征，認真總結并積極探索思想政治教育方法，努力提高思想政治教育的針對性、有效性和吸引力、感染力是值得我們認真研究的。本文結合自身輔導員的工作實踐和感受，對電大輔導員思想政治教育方法進行了一些研究。^[1]

一、當好“人生導師”， 啟迪覺悟，激勵成才

在電大成人學生中，有一部分人是高考落選而到電大學習的，這一部分人進校后的學習目的是不夠明確和端正的，往往是迫于單位或家長的壓力來參加學習的，也就是為了所謂“文憑”而來學的。沒有文憑求職困難，即使有了工作，也有可能要下崗，居于這種被動的學習態度，部分學生學習興趣與動力不足，學習目標不明確，必然缺乏學習的自覺性，沒有對知識的渴求，僅僅希望考試能過關。輔導員工作要緊緊圍繞這一問題， 首先要通過入學教育、交談、電子郵件、QQ網絡手段、微信平臺、課堂教育注重引導學生端正學習目的和態度，使學生了解“開放教育”的學習特點和成長途徑，針對學生不同的思想情況和個性特點，幫助學生轉變錯誤的學習目的和態度，明確學習目的，端正學習態度，千方百計地培養學生的學習興趣，想方設法提高學生的學習積極性、主動性，其次要引導學生“既要學會做事，又要學會做人，既要打開視野、豐富知識，又要增長創新精神和創新能力;既要發展記憶力，注意力、觀察力、思維力等智力因素，又要增添學識才干、增進身心健康”。總之，輔導員要努力當好“人生導師”，啟迪覺悟，激勵成才。

二、注重層次性、階段性教育，由淺入深，循序漸進

電大教育具有辦學形式多樣性，教育對象開放性的特點。電大學生由于其教育背景，家庭環境，思想認知以及興趣愛好等方面的差異，因此在行為習慣上就會表現出層次性，學生在接受大學教學之后，因年齡、專業以及思想價值觀念等方面也會表現出差異。 在學生不同的成長階段就會有不同的價值追求。理想信念的樹立，文明行為的培養，美好心靈的塑造，是一個漫長、漸進、艱辛的過程。十年樹木，百年樹人。電大學生來源復雜，有的是應屆生，有的是往屆生，有的是國家政府機關、企事業單位工作的人員，這導致學生之間的個體差異較大。因此，輔導員必須加強自身學習，具備對電大學生進行思想政治教育工作的基本理論知識和政治素養，具備分析社會現象的能力及基本的人際溝通能力，為學生解疑釋惑，做到對學生思想政治教育區分層次、區分階段，由淺入深，從感性到理性，從簡單到復雜，層層展開，按層次按階段循序漸進，切忌“一刀切”“一鍋煮”。對部分學生以“自我”為中心，注重個人奮斗，法制觀念淡薄，對少數學生受市場經濟中產生的“一切向錢看”“享樂主義、個人主義”，一切以自我為中心，不顧整體及他人利益，拒絕任何約束，要求絕對自由，無視校紀校規的人和事，要從具體事情、具體人抓起，發現問題，是非要明確、態度要堅決，方法要得當，積極主動，針對不同的人和事進行教育和引導，幫助學生樹立正確的思想政治觀點，法律紀律觀念，勵志奮斗，增強自主學習意識，成才意識。另外電大相當部分學生由于高考成績不理想，未能進入普通高等院校學習，他們認為自己在中學時代沒有努力學習，有一種莫名的自卑感，也正是這種“自卑感”，促使他們努力學習，但他們中也有個別學生因特別關注自己的學習而法律、紀律、集體感和責任觀念淡薄，對開放教育協同學習不感興趣。我們要有針對性的積極做好學生的教育和引導工作，做好學習支持服務，注重從學生基礎的思想道德教育工作開始，將“愛心、誠信、自強、法紀、責任、創業”等作為教育為主題，大學生的思想政治教育應該是一個完整性以及系統性的過程。應該讓學生主動投身到思想政治教育中，不但增強學生的認知水平，充分發揮學生的主觀能動性，正確引導，讓學生形成自我教育以及自我管理性結合的成長模式。^[2]

三、增強預見性、主動性

人的行為是受思想支配的，各種活動都為一定的動機所引起。思想動機又因需要而產生，而人的需要是多方面多層次的，它是社會現實的反映，有一定的變化規律，因而動機是可以預測的，行為也是可以引導和改造的。因此，思想政治教育者要隨著國際國內形勢的不斷變化，改革開放的深入發展，市場經濟自身的弱點和互聯網上有害信息對電大學生們會帶來一定的負面影響，這將對電大輔導員工作能力提出更高要求，電大輔導員必須注重政治理論、職業道德教育、管理學、社會學、教育學和心理學知識、網絡知識等的學習，和提高培養自己的政治敏銳性和預見性，提高工作的主動性，把工作做在前頭，減少盲目性和主觀隨意性，改變工作被動的局面;隨時把學生的思想政治教育融入輔導員日常管理之中，而電大學生由于在職學習，到校時間少，師生經常處于分離和半分離狀態，輔導員要利用網絡隨時與學生保持聯系，了解學生思想狀況，引導學生自我認知、自我選擇、自我培養、自我控制，鍛煉他們的思考、觀察能力，培養鍛煉他們的敏感性和適應能力，規范自己的言行。

結語

每一代人的行為方式和價值觀念，都屬于自身的特征，每一代人的內心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。輔導員要努力營造有利于學生學習的社會環境，發揮環境育人的作用，要通過多渠道，運用多種手段，協調組織各種教育力量，提高大學生的綜合素質，促進大學生全面成長。

參考文獻

[1]甘振麗.輔導員助理在新生思想政治教育中的作用[J].黑河學刊，2016，（2）：151-153.

[2]黃慧君.高職院校輔導員在學生思想政治教育中的作用分析[J].讀天下，2016，（011）：321，230.