深度探討如何提高小學語文課堂學習質量

王偉

【摘? ?要】? 教師在課堂上要打破學生對于小學語文“讀讀記記”就能學好的陳舊觀念，在小學語文課堂中要引導學生思考問題，積極傳授語文學習方法，語文課，絕不是讀記課本這么簡單。教師要積極創新小學語文課堂教學新模式，提高學生在課堂上的學習質量，在課堂上要注重學生興趣方面培養，把新時代東西融入教學中，為小學語文增添新色彩，讓學生在相對輕松環境下高效率學習。

【關鍵詞】? 小學語文課堂教學;學生學習質量;高效率學習

教師在小學語文課堂中要貫徹生本理念，把課堂時間交給學生，讓學生能夠充分利用時間自主學習，教師更多去做引導工作，輔助學生在課堂上解決問題，提高課堂學習質量。教師在課堂上也要聽取學生反饋學習情況，積極采取相應措施改進教學，為學生提供良好的學習氛圍，這樣才有有利于學生高質量學習。教師可以讓學生之間互幫互助，組成小組討論學習，帶動課堂學習氛圍，實現共同進步。

一、引導學生提出質疑，激發學生學習興趣

在傳統小學語文課堂教學中，教師在講臺前講解本節課內容，學生在講臺下聽，教師講什么學生就聽什么，這種授課方式會讓學生慢慢產生依賴心理，在課堂上就會對教師講課麻木。教師要積極為小學語文課堂中增添新色彩，在課堂上多與學生進行互動，帶動學生學習興趣。教師可以充分發揮教材內容，引導學生提出質疑，通過質疑來激發學生學習興趣。教師再根據學生質疑帶領學生學習本節課內容，幫助學生解決疑惑，提高課堂上學生學習質量。

例如，在教學小學語文三年級第11課《趙州橋》一文中，教師在上課期間先提出問題“同學們知不知道中國有哪些大橋比較出名？”讓學生積極回答，教師通過學生回答引出本節課內容。教師先讓學生初讀課文，讓學生對課文內容有大致了解;再引導學生提出質疑“建橋時間距離現在這么久遠，為什么還是沒有出現質量問題？”教師就讓學生帶著這個質疑走進課文;然后學生通過自讀自悟、小組合作等學習，解決心中疑惑。教師引導學生提出質疑，在開課前激發學生對本節課內容學習興趣，學生就會積極主動跟隨教師思路學習，從而提高課堂效率。

二、問題串提問，培養學生思考能力

教師在課堂教學中要注重培養學生的思考能力，幫助學生在課堂上學習并掌握語文學習方法，這對學生今后學習非常有幫助。教師要打破學生對語文“讀讀背背”刻板印象，在課堂上對學生進行問題串提問，把本節課重點內容以問題形式向學生進行提問，讓學生根據問題積極跟隨教師進行思考，提煉問題答案，讓學生在課堂上學會思考，培養學生思考問題能力，選擇適合的學習方法。

例如，在教學小學語文五年級《己亥雜詩》一課中，教師提前對本節課內容做好備課。在上課期間，教師先讓學生預習課文，讓學生對課文有一個大概印象。教師再對學生進行多個問題提問：這首詩中作者想要表達什么樣情感？賞析古詩后兩句，作者在詩中用了哪些修辭手法？等一系列問題。教師先讓學生初讀詩文，對上述問題有一個初步答案;再帶領學生深入理解詩句，引導學生再思考提煉問題答案;然后，教師要給學生自主整理問題答案時間，這也是學生自我消化知識的過程。學生整理好答案后，老師讓學生交流反饋，學生同伴互學、教師幫學下，進一步完善自己對問題的理解，從而解決了問題，提高了學習質量。

三、微課程教學方式，為課堂增添新色彩

固有小學語文教學課堂中，學生已經習慣教師口述講課模式，在學習中很難有新鮮感，即使教師通過語言描述充分發揮課本內容，學生也會很難直觀感受到。教師要對積極創新課堂，把現代高科技融進課堂中，對學生進行微課程教學，讓學生能高效學習。微課學習為小學語文課堂增添了新色彩，也能更好地激發學生學習欲望。通過短視頻還能給學生拓寬知識，幫助學生積累知識。

例如，在教學小學語文《圓明園的毀滅》一課中，教師提前制作好微課，找尋本節課內容相關視頻材料。在上課期間，教師先播放一段視頻材料，視頻內容是講解英法聯軍火燒圓明園暴行。教師組織學生認真觀看，讓學生更加直觀感受到英法聯軍暴行，激起學生愛國情懷。在學生觀看完后，教師引出本節課主題，讓學生結合文本進行微課學習，通過微課讓學生短時間內高效學習本節課內容，教師在此過程中也要對學生有效引導。在學生結束微課程后，由于微課程時間短內容多，教師要給學生消化時間，再幫助學生串聯本節課內容。有時通過文字無法直觀感受到作者的情感，而教師通過視頻和文字相結合達到一加一大于二的效果，從而大大提高了課堂學習質量。

教師在課堂上不要給學生形成壓迫感，要善于和學生進行溝通，積極和學生進行交流探討，相互輔佐過程也是促進學生高效率學習。教師在課堂上對學生進行提問，讓學生帶著問題學習。或者引導學生對教師提出質疑，激發學生學習欲望，兩種方法都對學生高效率學習有幫助。教師也要跟隨時代發展，把新時代教學設施融入課堂教學中，為學生提供新型學習方式，為小學語文課堂增添新色彩，也有利于教師授課，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]申寅子.喬芳菲.小學語文教學中如何提高課堂上學生學習質量策略研究[J].《現代教育科學（普教研究）》.2015（06）.

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