把倒數第一送進北大的人

他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他人也考入復旦、南開等大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等6項文體冠軍，都被這個班奪走。音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。他也是一名相當成功的父親，他的女兒以優異的成績被北京大學錄取。

他在全國舉辦過數百場講座，他的講座，讓上百萬家長熱淚盈眶、為之震動、為之頓悟，一位父親為了能和他交談，自費買機票坐在他旁邊全程陪同，在新疆，兩千名學生在聽完講座后，自發列隊站在雪夜里為他送行，經常有家長從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他當面咨詢。他就是全國優秀教師、中國人民大學附屬中學的王金戰老師。

讓全班倒數第一考上北大

王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了60萬，還有大量的留言跟帖，王金章將自己的教育經驗整理成書《英才是怎樣造就的》，6個月再版10次，銷量突破20萬冊。王金戰，成了許許多多家長眼中的明星。

我的眼里沒有“差生”!

25年來的從教生涯里，王金戰悟到這樣一句話：“只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能!”

他曾讓一個全班倒數第一的“差生”，考上了北大。

那是王金戰在人大附中當高中班主任時，校長安排他接受一個許多班都不受歡迎的學生。

王金戰隕這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律問題征求他的意見。他說：“遲到是不允許的，但考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”這個男生很感意外，一再說到了班上會好好表現，用行動證明自己。但他一進班，就被同學們的成績嚇傻了，而他，除了數學，幾乎全不及格。他一下子失去了好不容易鼓起來的信心，很快就自暴自棄，獨自承受著失敗的苦楚和無助的傷感。

王金戰對他說：“我給你個特殊政策：能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”學生在這種特殊的“待遇”下開始加力了。

高三第一次摸底考試前，這個男生說是生病了，不敢參加。 王金戰對他說：“這次考試，你肯定是倒數第一了。既然如此，你還顧慮什么?不像別的同學，你沒有包袱啊!”當然，他毫無懸念地拿了倒第一，比倒數第二少了200多分。

王金戰鼓勵他說：“你剛學了一個暑假，怎能這么快就比得過人家，只要你咬著牙，總會前進的。”后來的高三的第一次月考，這個學生進步了161個名次，簡直是一個奇跡。王金戰不失時機地鼓勵他：“高三有8次大型考試，按照你現在的勢頭走下去，那就不是考大學的問題，而是考清華北大的問題了呀!”那個學生被鼓勵得熱血沸騰，學習勁頭大增。最終，這個學生果真考取了北大。

對于傳統意義上的“差生”，王金戰主張“拿著放大鏡去找他的優點，鼓勵學生發現自己的潛能，煥發出精神的力量，打打翻身仗”。

傾聽，比說教更重要

王金戰認為，學習本身是一件很簡單的事，可為什么學生學不好，還被苦苦折磨著。這不是學習本身造成的，而是由于學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他的學習就會變得輕松容易。

老師可以解答學業上的疑難問題，但家長的作用是老師代替不了的。孩子只要他把憋在心里的話說出來，負擔就減輕了。可是，好多孩子一張嘴，家長就覺得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，當即把孩子堵回去。孩子自尊心受了傷，再想讓他跟你說心里話，會很難。

人人都渴望被尊重，渴望被人理解。王金戰認為，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、抵觸、叛逆。

高考前夕，一個外校的高三學生家長打電話找王金戰，懇請無論如何跟他的孩子談一談。他的孩子調皮搗蛋，最后鬧到班里所有學生的家長集體向學校請愿：要求這個男生離開這個班。后來他真的被學校趕回了家。

在辦公室，王金戰接待了這個男生，“為什么學校讓你回家?”王金戰先問他。男孩開始說了：“我是有缺點有毛病有問題。可是，學校老師和校長，動不動就當著全班的面訓斥我，還動不動把家長叫到學校來，我特別反感，特別抵觸，所以我就要跟學校對著干。”

王金戰一直默默地聽著，偶爾還直點頭。受到鼓勵，男孩更加滔滔不絕。等他講夠了，王金戰才開腔：“高考不就是一次考試嗎?行百里者半九十，前面的90里路，只是整個行程的一半，后面的10里路，才是最關鍵的。成功的人，往往是那些能抓住關鍵的人。你現在可以在家里合理安排你的作息，利用好這段時間，學它個昏天黑地，快速把你的各科內容搞清楚、復習好，讓那些瞧不起你的人，曾侮辱過你的人大跌眼鏡!

只要你從現在起，肯投入學習的話，我答應再輔導你數學一次，給你講兩個小時，高考成績提高20分沒問題。”

后來，男孩的媽媽告訴王金戰，這次談完話，兒子就跟變了一個人一樣，

“其實，我與他的談話時間，總共有兩個小時。其中，他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發生了改變，是我講得好嗎?我講的道理并不深奧。關鍵是。他覺得我能聽進去他的話，能理解他，而他也找到了自尊，把我當成了知己。”

王金戰說：“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，誰愛吃?要是把它放在菜里、湯里，吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什么總是拒絕呢?責任不在孩子，而在大人，是因為教育方法不對頭。”

“我反復強調，對現在的學生來說，良好的心態太重要了!”王金戰說。他常舉這樣一個例子：有10個孩子，被帶到一間黑屋子里，眼前只能看見一條小路，10個孩子都順利通過，第二輪，燈光若明若暗，再看那條小路下邊，隱隱約約的像是有條河，結果只有4個孩子走過去，剩下的沒通過；第三輪，燈光大亮，只見那條河里，游著幾條張著血盆大口的鱷魚，最后，10個孩子沒一人過去。學習就好比那條小路，本來學生都可能通過，但假如太強調客觀環境，給他太多的壓力，最后可能就過不去了。

有一年高考那天，校門口停了好幾輛白色救護車，頂燈一閃一閃，情勢緊張，如臨大敵。王金戰覺得這簡直就是在故意制造緊張空氣。本來是件平常的事，叫救護車來干嗎?

王金戰堅持一條原則：學習是件輕松的事，要讓學生在學習中尋找和感受到快樂。學生學習不成功，好多不是學生本身的原因。如果教育觀念不正確，教育方法不得當，結果必將適得其反。

很多家長，把孩子當成木桶，整天盯著最短的那塊木板，結果把孩子搞得沒了強項，沒了自信。父母將自己對未來的期望，沉重的壓力，都轉嫁到孩子身上，急切地望子成龍、望女成鳳，造成了孩子更大的心理問題。

“現在，有關教育方面的書很多，家長不懂可以學。別老是說我那時怎么怎么著。現在，孩子生存的環境已經發生了很大的變化，對教育及其方法，也都提出了新的更大更嚴峻的挑戰。”這是王金戰對家長的忠告。

(董月玲 推薦)